窃读记教案推荐

《窃读记》教学设计

师：同学们，你们喜欢听歌吗？(喜欢)好，让我们伴着歌声走进课堂，好听吗？这首歌就是我们今天要学的课文中的主人翁林海英写的《城南旧事》中的主题曲，让我们走进她回顾童年时读书的一个小故事，来齐读课题。很好，我们先来回顾上节课学的生子词，请看大屏幕，谁来读，真好，请同学们一齐读。生子读我们读得很熟练了，那么这篇课文讲了一件什么事？(讲了作者因家境贫穷而窃读时引发的一系列故事)，概括得简洁完整，请坐，那么这篇课文中有一句话就写出了作者窃读的滋味，是哪一句呢!请同学们快速地浏览课文，找到相关句子，(学生找教师板书，窃读滋味)找得很准确，请大家齐读，(教师板书快乐、惧怕)，作者窃读时的滋味既有快乐，又有惧怕，让我们走进文本去。

二、要求

先看大屏幕请看自读要求

1、同学们默读课文，划出让你感受深刻的句子，并在旁边写上自己的体会。

2、将自己的体会在小组内分享交流

学生齐读自己要求：

师：期待你们擦出智慧的火花，开始默读吧! 刚才同学们默读的很认真，下面将你们读书后的体会在小组内交流分享吧! 师：刚才同学们讨论得很热烈，接下来，谁来分享自己的体会？

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生：“一页、两页”作者用了一个极其贴切的比喻，把自己比作饥饿的瘦狼，可见作者对读书的喜爱和读书的快乐。

生：我从这句话的“贪婪”的吞读下去，贪婪是贪心不足的意思，而是吞读下去，好像作者是想一下子把所有的内容想一下子看完，我感到作者的读书时快乐，对书的酷爱，看出了作者强烈的求知欲，对读书的渴望。

师：让我们带着作者对读书的那种急切与快乐一齐读一读这句话。学生齐读。

师：那么你还从哪里体会到快乐或恐惧。

生：“我跨进书店，去使矮小的身体……跨、踮、挨、蹭、翻、找”，这一连串的动词用得准确生动，跨步法之大，可见书籍对小女孩的吸引是多么强烈。

生：我还从“踮、挨、蹭、翻、找”这些动词说明了反管书店人多，但我目标明确，熟悉路线经常到这里来看书，表现作者对读书的酷爱。

师：从几个动词看出了作者找书的急切，这句话你还体会到了什么？

生：我从“暗言”这个词从体会到作者为没有人能发现他而快乐，这样就有机会读书，从而体会到作者读书的快乐。

师：一连串的动词足以体现作者对读书的渴求。我们继续畅谈作者窃讲时的感受。

生1：从书店出来，我像喝醉……撞到树杆上，我从作者把读书

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后的那种感受比作喝醉了酒，感受到作者读书后的快乐，尽管走出了书店，但还沉浸在读书的乐趣之中。

生2：我从“脑子被……撞到树杆上”我感受到作者读书后的那种快乐与激动仿佛无法控制，读书后是多么畅快呀! 生3：我从一个比喻和作者的神态，动作看出作者沉浸在书中，被书所陶醉，感受到了作者对读书的酷爱与快乐。

师：对，陶醉得怎样？生齐读“被树干快乐……”作者激动得连路都走不稳了!齐读“从书……撞到树干上读得真好听!还有别的快乐吗？”

生：我从“我有时……再大些、再大些”作者假装发愁，心中却是快乐的她在心中喊着再大些，再大些，这样她就更充足的理由在书店呆下去，读更多的书，获取更多的知识。

师：说得很好，表扬她，作者在下雨天窃读是快乐的，这句话还有别的体会吗？

生：从作者的神态、皱起眉头和心理活动的描写足以看出作者，多么希望有足够的时间留下来读更多的书，从而我看出她对读书的酷爱。

生：故意装起皱着眉头是害怕别人说她是窃读，用这种表情来掩盖自己的内心，让自己有更充足的时间来读书。

师：齐读后，教师：多么可爱喜欢读书的小女孩啊，她的表里不一是为了多读书多获得些知识，下雨天希望雨下得更大些是为了——多读书，多获取知识，她费尽周折隐藏自己都是为了——多读书，多

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获取知识。

师：让我们带着作者极度渴望读书的心情，再读读这句话，齐：我时常……

师：那么你还从别的地方感受到快乐吗？

生：“当街头的日光灯……写出了作者看书看得聚精会神、津津有味”，仿佛与书融为一体，心灵相通，写出了作者看书很专注，体现了对读书的酷爱。

师：这是作者全神贯注的窃读。

生：我从这里看出作者读书已经达到了废寝忘食的程度，她忘记了时间从而看作者酷爱读书。

师：作者读书读到废寝忘食是因为书中的知识让她得到了满足，让她得到了快乐，因而忘记了吃饭，忘记了时间。

师：通过刚才的朗读我们品析到了小女孩的快乐，那么小女孩窃读仅仅就这一种滋味吗？那还有别的吗？请你说

生：小女孩窃读不仅仅有快乐还有惧怕，我是从第三自然段看出来的？“我渴望伸手去拿……你到底买不买？”这里运用了细节描写“巨拳分开来，压住”这些细节写出了书店老板的强势可怕，也写出了即将面对的尴尬与折难。

师：对这句读出谁还能读出不同的感觉？

你到底买不买？如果此时你就是哪个女孩，你的心里会怎么想怎么做？

师：此时小女孩的内心是惧怕的，你还从哪里看出小女孩的惧怕。

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生：“我从第4自然段看出：声音不算小……走出店门”可看出小女孩的尴尬与惧怕。

生：第七自然“……”我从屈辱、创伤这里我看出了作者的惧怕。此时她的内心饱受着煎熬，让我们把这句话齐读一遍，“但这次……”齐读。

师：从我们刚才的品析中感受到小女孩为了读书受到了冷嘲热风，忍饥挨饿，内心饱受着煎熬，这样她就放弃了读书吗？

生：作者没有放弃读书，请同学们看到第七自然段：“我不再去书店”，许多次……从“咬牙”这个词我看出了作者的纠结心里，到底去不去，去的话又怕遭到老板的训斥驱赶，不去的话又得不到更多的知识，可作者最终还是去了，可见书对作者的诱惑力。

师：小女孩依然坚持地去了书店，书读到此处，小女孩在你心中是一个怎样的小女孩呢？

生1：是一个热爱读书的人。

生2：是一个沉浸在书的海洋的女孩。

生3：是一个对读书如饥似渴的人。

生4：是一个有着强烈求知欲望的人。

生5：是一个读书可以废寝忘食的人。

师：此时此刻看到一个这么酷爱读书的小女孩，老师她情不自禁为她作了一着小诗：

书店，我向往的地方。

书本，我喜爱的东西。

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老板，我惧怕的人物。

雨大，我看书的理由。

读书，是智慧的源泉。

看书，是精神的食粮。

我快乐，我惧怕，窃读的滋味! 让我们一起来朗读一遍。(学生齐读) 师：然而读到此处，你不想对小女孩说点什么？

生1：你为了读书可以忍饥挨饿，忍受脚麻酸痛，甚至为了读一本书可以跑到几家书店去读，可我们生活好了，有时间也不会去读书，我们真应该向她学习。

生2：我对小女孩说，我从你窃读的过程中，看到了你对知识的渴求，你是我学习的榜样。

生3：小女孩生活在一个贫穷的环境中，她为了读书尽管遭到老板的训斥，但还是想方设法地去读书，和小女孩相比，我们是多么幸福啊!我们现在书店宽敞明亮，书店书籍应有尽有，而且所有的书店大门是为我们敞开着的，我们可以无忧无虑畅流在书的海洋里，可作者为了读书还要隐藏自己，甚至遭到老板的训斥，我们还有什么理由不珍惜今天的幸福，好好读书呢! 生4：我想对小女孩说你能成为这样优秀的作家正是你勤奋努力的结晶，我要向你学习勤奋刻苦地去丰富自己的知识。

生5：小女孩你虽然家境贫穷，却从来没有放弃过读书，不像我们有时间读书都不会去读，我要向你学习。

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师：是啊!小女孩读书的精神真值得我们学习，常言道：书中自有黄金屋，书中自有言如玉，那么你们知道了哪关于读书的名言。

1、读过一本好书，像交了一个益友。

2、读书破万卷，下笔如有神。

3、黑发不知勤子早，百首方悔读书迟。

4、书籍是人类进步的阶梯。

5、读书好，读好书，好读书。

6、书山有路勤为径，学海无涯若作舟。

7、问渠哪得清如许，为有源头活水来。

师：粮食抚育肉体，读书滋润灵魂，同学们，让我们记住这些名言，让我们多读书，读好书，好读书，希望读完这篇课文你们更热爱读书，快乐畅游书的海洋。

师：来到这节课的尾声，老师给你们推荐两本林海英写的书。

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课外推荐阅读：

《城南旧事》

《林海英童话集》

师：老师相信，此时此刻你们还有许多读书的感想，那课后，请同学们写一篇关于读书的读后感。

2、写一篇关于读书的读后感。

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