2、简单数据的收集和整理教学设计及教案分析

数据的调查收集和整理（总第68课时）

课题

课时

学习内容

2 例2和想想做做第1——3题

数据的调查收集和整理

课型

新授课

上课时间

5月25日

周四

第2节课

1.使学生经历调查收集、整理分析简单数据的过程，进一步学会记录收集数据的方法，学会用画“正”字的方法收集整理数据，能用简单的表格和方块图表示整课时目标

理结果，并能对整理珠数据进行简单的分析。

2.使学生在联系生活实际调查收集数据的过程中，体会获得数据需要调查了解，初步体验数据的随机性和数据反映的信息，感受收集、整理数据的作用，发展初步的数据分析观念。

重点

重难点

难点

仪器教具

课件

教学内容和过程

一、创设情境，谈话导入

修改意见

（如是集体备数据的调查记录和整理

数据的调查记录和整理

谈话：同学们，牙齿是我们人体中最坚硬的器官，小朋友正在经历课需要写出自己的乳牙换恒牙的过程，我们要爱护牙齿，保持口腔健康！今天大家就来调修改意见）

查、收集一下我们班学生的蛀牙情况，也就是进行数据的调查收集和整理。

二、合作学习，探索新知。

1. 提出问题。

出示例2，让学生明确例题提出了什么问题，要了解什么数据。

2.讨论方法。

谈话：同学们知道吗？牙齿是人的重要器官，要重视牙齿的保健。儿童最引导：如果让你了解小组里每位同学的蛀牙情况，可以怎么做？和常见的牙齿是龋你旁边的小朋友互相说一说。

交流：要知道小组里每人有没有蛀牙，有几颗蛀牙，要怎样做？

齿，也就是人们常说的蛀牙，你有蛀说明：要知道小组里每人有几颗蛀牙，可以一个一个地调查了解每牙吗？如果有，有一位同学，并且记录下来。现在我们以小组为单位一起来调查了解，记几颗？

录数据。

3.调查收集。

（1）提出活动要求。

10人一个小组，每个小组由组长负责全组的调查活动；

小组讨论确定怎样记录每人的蛀牙情况；

讨论确定谁负责问话，谁负责记录，明确其余学生要观察记录是否

正确。

（2）调查收集数据。学生按要求在小组里活动，调查记录。

（3）全班交流数据。

呈现各组记录的结果。

指名小组代表介绍自已小组调查、记录数据的方法。

根据学生的回答板书：

没有、1颗、2颗、2颗以上。

质疑：小朋友有对哪个小组调查、记录的数据看不明白的吗？说说

哪里不明白。

比较：你认为哪个小组的方法既方便又清楚，让人一看就能明白？

讨论：要了解班级（3）认识画“正”字记录。

引导：你觉得这样的记录有什么好处？

同学的蛀牙情况，可以怎样做？

说明：画“正”字记录数据，画一笔表示1人，画一个“正”字表生：分组在班级里示5人。这样记录数据非常方便、清楚，又能5个5个地很快看出一共进行调查，并把每多少人。小朋友以后就可以用这样的方法记录数据。

4. 整理数据。

人的蛀牙情况记录下来。

引导：现在知道你们小组蛀牙情况了吗？请小朋友把你们小组调查、

记录的数据，按课本94页上的表格分类整理，并填在表里。

学生整理、填写，并展示每个小组整理的表格。

提问：右边的表格是按什么标准分类的？这里“没有蛀牙”和“有揭示课题：简单数蛀牙”的人数是怎样得到的？

你觉得用表格表示结果有什么好处？

交流：请小组代表介绍一下你们整理的结果。

5. 分析数据。

引导：请小朋友看表格下面的两个问题，在小组里互相说一说。

分析：能说说你们小组这两个问题的结果吗？请每个小组来说一说。

据的收集和整理。

6. 回顾反思。

引导：小朋友，刚才我们从提出问题开始，经过调查记录、分类整理得出全部数据，再通过分析数据、回答问题，了解和解决了每个小组的蛀牙情况。这样的过程就叫作统计。

请大家回顾一下，在这样一个数据调查、记录和整理的统计活动过程中，你有哪些体会？

三、实践应用，巩固内化。

1. 做想想做做第1题。

让学生读题，了解要求。

提问：这里是怎样分类的？要用什么方法表示6门课程每周的节数？

要求：老师按每天的顺序报班级课程表里这6门课程，请小朋友边听老师报边涂色记录。

说明：用方块图表示、整理数据，只要看每类方块排列的长短，就能清楚地知道谁多谁少。

2. 做想想做做第2题。

出示题目，让学生明确题目的要求。

同桌合作，做“剪刀、石头、布”的游戏20次，每人画“正”字记录、收集数据，再整理、填写表格。

指名学生出示填写的表格，交流从表格中知道了什么。

3. 做想想做做第3题。

（1）出示水果图。

引导：老师带来了水果，你最喜欢吃什么水果？你们小组里其他同学呢，你都知道吗？

那可以怎样知道。

（2）调查记录、整理。

每人都用画“正”字的方法记录，然后每人分类整理记录的结果，填在课本上表格里。

（3）交流分析。交流：从你们小组整理的表格里，你知道了什么？

四、总结评价，交流收获。

数据的收集和整理

板书设计

红：√√√√√

黄：√√√

蓝：√√√√√

从问题出发，引入“怎样了解班级同学的蛀牙情况”的问题，自然引起学生对班级同学蛀牙情况的兴趣，进而主动探寻解决问题的方法，既调动了学生参与课后反思

学习活动的主动性和积极性，又有利于学生感受统计是解决问题的需要。组织学生讨论调查的方法，可以帮助学生切实感受通过调查获得数据的方法，激发他们参与调查活动的积极性，进而对收集并记录数据的过程和方法获得更深刻的体验。