7 岩石书优秀教学设计内容

7、岩石书

第一课时

教学目标：

1、认识11个生字：“叔、趴、册、化、哦、昆、煤、炭、铁、富、饶”；会写8个生字：“册、化、但、像、叔、岩、层、座”。能理解“化石、不但、岩石、地壳”等词语的意思。

2、能流利地朗读课文，学习分角色朗读课文。

教学重点：认读11个生字，会写8个生字。

教学难点：初步理解重点词句。

教具准备：字词卡、多媒体课件、岩石的图片。

教学过程：

一、设疑引入，激发兴趣。

（一）师：同学们，我手上拿着什么？（书）

你读过哪些书呢？（故事书、图画书……）

（二）今天，老师也带来了一本很特别很特别的书，看我写课题。（板书：7 岩石书）

（三）学习“岩”字。 1、你知道岩石在什么地方吗？

2、仔细观察这个“岩”字，你有什么发现？

（这个“岩”字是会意字，山石就是“岩”石。）

（四）指名读课题

师：读了课题，你们想知道什么？

（学生可能会提出的问题：岩石书是什么样的书？为什么叫

岩石书？

师：让我们一起来读读这本特殊的岩石书的书，书中藏着问题的答案。

二、初读课文，整体感知课文。

（一）借助拼音读准生字读音，将读不准的字句多读几遍。

（二）读通顺课文，读后标出自然段。

（三）读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？

三、学习生字，扫除学文障碍。

（一）（课件出示带音节的会认生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。

（二）去掉音节认识生字。（指名认读）

（三）（课件出示带音节的会写生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。

（四）去掉音节认识生字。（指名认读）

（五）给生字扩词。

四、再读课文，初步了解课文内容。

导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在他藏到课文妈妈怀里去了，你还认识他吗？

（一）正确读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？

（二）用序号标出自然段。

师：这本岩石书里有什么内容？岩石书会告诉我们什么？下

节课接着学。

五、巩固识字，愉快书写。

（一）课件出示：册 层 岩 像 叔 趴

（二

）先自主识记生字，然后再在班上交流识字方法。

（岩：山下的大石头。册：一条线串竹片等）

（三）学生书写生字。重点指导在田字格上书写“册”、“像”、“层”这几个字的书写。（归纳：带有竖撇的字：册 层 岩 指导“像“字的中间部分。

）

（四）练字小气功：在书上练习描红，教师相机指导。（强调书写的正确姿势：匀呼吸，身坐正，脚放平，笔握稳，写端正）

六、布置作业，巩固新知。

（一）书写生字，1个1行。

（二）给生字组2个词，抄在词语本上。

（三）比一比，再组词。

象（ ）

坐（ ） 层（ ） 册（ ）

像（ ）

座（ ） 屋（ ） 朋（ ）

板书设计：

（田字格中书写“岩”、“册”、“像”、“层”字）

第二课时

教学目标：

1、能流利地朗读课文，学习分角色朗读课文。

2、了解为什么叫“岩石书”？“岩石书”的内容和作用。激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。

3、会填写学过的量词。

教学重点：理解

“岩石书”的含义、内容及作用。

教学难点：理解

“岩石书”的含义、内容及作用，教育学生热爱大自然。

教具准备：字词卡、多媒体课件、岩石的图片。

教学过程：

一、复习生字，回顾课文。 （一）出示字词卡片，认读字词。然后让个别学生在黑板上听写词语。

（二）简单回顾：课文讲的是谁的故事？

二、读读议议，理解内容

（一）学习第1—5自然段。

1、指名读1—5自然段：了解岩石就是“书”。

（1）、为什么叫岩石书？指名用书上的句子回答。 （2）、课件出示：岩石的图片。让学生更直观的理解。

2、指导朗读，注意读好“一层一层”、“厚厚”

“哇”等词语和标点“！”与“？”的语气。

3、再出示：1-5小节课文内容。引导学生弄清楚川川说的话和叔叔说的话，练习补充提示语。

4、师生分角色读课文1-5小节的对话。

5、小结:读了这部分课文，你知道了什么？

指导学生用“因为……所以……”练习说：因为岩石一层一层的，像一册厚厚的书，所以说岩石就是书。

师：这本岩石书里有什么内容？岩石书会告诉我们什么？

（二）学习课文6—9自然段。感知“书”的内容。

1、指名读6-7自然段，说一说这两句话是谁说的，你是怎么知道的，你还读懂了什么？

（这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。）（板书：图画--树叶、贝壳、小鱼）。

2、（课件出示）化石树叶、化石小鱼、化石贝壳。

3、师：谁来介绍一下这些化石呢？

（出示句子）“这是树叶，这是贝壳。那块石头上，还有一条小鱼呢，它叫鱼化石。”

4、指名读8-9自然段：岩石书上写着什么？（板书：陆地沉

升）

5、师：你从哪些词语中体会地壳运动要经过漫长的岁月。重音读这些词，让我们感受时间的漫长。（很久很久以前、又不知过了多少万年、慢慢）

6、分角色表演对话。（引导学生分清哪句话是谁说的，弄清提示语的位置。）

（三）学习课文10—12自然段。了解“书”的作用。 1、自主读10—12自然段：这本岩石书有什么用呢？（引用课文的话回答。归纳板书：煤碳 矿石

）

2、具体说说有哪些矿藏，引导理解“富饶”。

3、引读最后一段“川川和磊磊一起跳起来，拍着手说：太好了，太好了，我们长大了，也来读这本大书！那你知道川川以

后长大想干什么呢？

三、拓展延伸，引向更广的“书”。

（一）孩子们，其实在我们大自然中，还有许多这样的“书”呢？你还知道哪些特别的书？

（引导举例：辽阔的天空也是一本书，上面有白云，、太阳、月亮、星星，它告诉我们——）

（二）师小结：大自然是一本读不完的书。书无时不有，书无处不在。只要我们带上一双善于发现的慧眼，一颗善于探究的心，我相信你们肯定能发现更多的秘密。

四、布置作业

（一）填一填

一（ ）鱼 一（ ）山 一（ ）书 一（ ）密林

（二）分角色朗读课文。

板书设计：

7、岩石书 图画---树叶、贝壳、小鱼

告诉--- 陆地沉

升 煤碳 矿石

集体备课教师：邱少颜 罗玉萍 邹勤友 蔡桂凤 刘清霞 侯雪馨 朱美珍 温小凤 易秀芳 郭志娟 教案执笔人：邱少颜