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课题单元学校第四单元课型2、3、4的乘法口诀新授课时执教者第 6 课时郭慧霞盂县东梁乡北蒋小学1.经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构。教学目标2.初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法计算题。教学重点熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进
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2、3、4的乘法口诀教学设计一等奖
未知
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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计一等奖
正文
课题
单元
学校
第四单元
课型
2、3、4的乘法口诀
新授
课时
执教者
第 6 课时
郭慧霞
盂县东梁乡北蒋小学
1.经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构。
教学目标
2.初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法计算题。
教学重点
熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
教学难点
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习旧知：
（一）说口诀算得数
3×5＝ 5×2＝ 4×5＝
5×1＝ 5×5＝ （二）根据口诀，填一填
（ ）×5＝25 5×（ ）＝10
（ ）×4＝20 （ ）×5＝5 二、探究新知
1.教学例1。（学习2的乘法口诀）
（出示乒乓球拍图。）
这是一副乒乓球拍，每副有几个？（2个。）一副表示几个2？（1个2。） 用乘法怎样列式？（1×2或2×1。）
你能编出口诀吗？（一二得二。) 两副乒乓球拍有几个？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？
让学生自己试编口诀，教师板书。（2个2相加，2×2，二二得四。）
再让学生齐读口诀，记忆口诀。
2.教学例3。（学习3的乘法口诀）
（出示气球图。）这里每束气球有几个？应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？（让学生自己列式，试编口诀。）
1束气球：1×3=3，一三得三。
2束气球：2×3=6或3×2=6，二三的六。
3束呢？小组合作编出3的乘法口诀。
3×3=9，三三得九。
3.完成教材第54页“做一做”第1~2题。
（1）第1题。
提出要求：计算并写出口诀。
学生写得数，并说出口诀。
（2）第2题。
看图，说说是几个几相加，用乘法怎样列式，用的是哪句口诀。（学生自主列式，说出口诀。）
4.让学生自主学习例4。
（出示豆沙汤圆图。）说说豆沙汤圆是怎样排列的，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。
+4 +4 +4 出示4
学生编写口诀，教师板书。提醒：积是十几时把“得”字去掉。
5.小结：1~4乘法口诀。
（1）同学们这么厉害，自己都能编出口诀了，那你知道1×1等于多少？
引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2,1个3是3,1个4是4.那么1个1还是1，也就是1×1=1，由此推出“一一得一”。
教师板书1~4的乘法口诀。
（2）观察黑板上1、2、3、4的乘法口诀，你有什么发现？
生1:2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀就有几句。
生2：都是从1开始的。
生3：最后的一句口诀两个数都一样。
（3）尝试背诵口诀。
先让学生按顺序背，再同桌互相背。
三、反馈完善
1、学生做练习题
2、完成教材第55页“做一做”第2题。
吃饭时每人需要一双筷子，4个人需要（ ）根筷子。
学生说出得数并说说理由。
交流反馈：一人需要一双筷子，一双就是2根，4个人表示4个2，用乘法计算是4×2=8（根），用的口诀是“二四得八”。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业
作业：第57页练习十一，第6～8题。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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