23 我是最弱小的吗优秀获奖教案

《我是最弱小的吗》名师教案

教学目标：

1.认识“萨、盛”等14个生字，会写6个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解强大与弱小的含义。

3.培养不甘为弱者，应该保护弱小的意识。

教学重点：

1.认识“萨、盛”等14个生字，会写6个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解强大与弱小的含义。

教学难点：

培养不甘为弱者、保护弱小者的意识。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.同学们，你们知道什么是强大什么是弱小吗？

（生自由表达。）

2.虽然现在我们已经是二年级的学生了，可在爸爸妈妈眼中，你们仍然是弱小的。然而，有一个小朋友，虽然只有五岁，但他却不愿做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的。今天我们来学习这个故事。

（板书：我是最弱小的吗）

二、认识生字，读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。

2.听范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

弱、萨、托、亚、盛、铃、衬、娇、聊、聚、轰、哗、递、瓣。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

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出示：野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。

突然，响起了轰隆隆的雷声，掉下几滴雨点，接着大雨哗哗哗地下了起来。

大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本 导学：我是谁？我为什么说自己不是最弱小的？

夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩儿。他们来到林中的一片空地上，那里盛开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。

（最后一句要用舒缓、温柔的语气读，表达出对野蔷薇的喜爱之情。）

母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。突然，响起了轰隆隆的雷声，掉下几滴雨点，接着大雨哗哗哗地下了起来。托利亚赶忙从背包里拿出雨衣递给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上。

（“轰隆隆”“哗哗哗”是拟声词，要把下雨的场景读生动。）

萨沙不解地问：“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢？”

“我们应该保护比自己弱小的人。”妈妈回答。

“那我是最弱小的吗？”萨沙又问。

（读出萨沙疑问的语气。）

“你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？”妈妈说着，摸了摸萨沙的脑袋。

萨沙朝野蔷薇花走去。大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”

（最后一句萨沙的反问，要读出萨沙的自信。）

“哦，现在你是强者了！”妈妈微笑着回答。

（读出妈妈对萨沙的赞赏。）

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。

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2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

注意“空”字读音：空（kòng）地、天空（kōng）。

3.小组合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4.有感情朗读课文，把西沙群岛的美丽和你对它的热爱读出来。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。

亚、弱、精、最、雷、递。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习：

“亚”字独体结构，共6画，中间先写两竖，再写左右两点。

“弱”字左右结构，“弓”字里面一点一提。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、巩固提高

1、打开“基础训练-《我是最弱小的吗》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。

衬托、盛开、聊天、聚精会神、轰隆隆、花瓣、娇艳、纤弱。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说你课文中知道了什么？

（故事的主人翁是五岁的萨沙。萨沙一家人在森林里的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨。托利亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼

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小的萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。）

二、品读探究

1.学习第1自然段：（萨沙一家周末林中游玩）

夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩儿。他们来到林中的一片空地上，那里盛开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。

（1）指名读第1自然段。思考从这一段你知道了什么？

（萨沙一家周末林中游玩。）

（2）你知道铃兰花和蔷薇花吗？

（师出示两种花的资料图片。）铃兰：是一种植物，又名君影草、山谷百合、风铃草。铃兰落花在风中飞舞的样子就像下雪一样，因此铃兰的草原也被人们称为“银白色的天堂”。

（3）“娇艳”有哪些意思相近的词语？为什么这里用“娇艳”？

（美丽、鲜艳……）

（4）“在绿叶的映衬下”粉红的野蔷薇花多么娇小美丽，多么惹人喜爱啊！为下文萨沙保护遭暴风雨袭击的蔷薇埋下伏笔。 2.学习第2-6自然段：（传递雨衣显关爱）

母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。突然，响起了轰隆隆的雷声，掉下几滴雨点，接着大雨哗哗哗地下了起来。

（“突然”一词体现出雷雨来得特别快，出人意料。“轰隆隆”“哗哗哗”进一步表现了雨来得急，来得快。）

托利亚赶忙从背包里拿出雨衣递给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上。

（“赶忙”表现出哥哥反应快、动作急，一连两个“给”表现了全家人都自觉、主动地保护比自己弱小的人。这雨衣就是一份关爱。）

萨沙不解地问：“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢？”

“我们应该保护比自己弱小的人。”妈妈回答。

（这句话表现了妈妈对萨沙的疼爱。在妈妈的眼里，五岁的萨沙是需要被保

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护的弱小。）

“那我是最弱小的吗？”萨沙又问。

“你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？”妈妈说着，摸了摸萨沙的脑袋。

（妈妈的话是反问句，意思是你保护不了别人，你就是最弱小的，还可以理解为如果你能保护别人，你就不是最弱小的了。）

3.学习第7、8自然段：（萨沙保护弱小成为强者）

萨沙朝野蔷薇花走去。大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。（这句话写出了蔷薇花弱小无助需要保护。）萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（“轻轻地”说明了萨沙的温柔。）

“哦，现在你是强者了！”妈妈微笑着回答。

（萨沙用实际行动证明自己可以保护弱者。他的行为赢得了妈妈的赞赏。）

三、感悟提高

1.学了这篇课文，你有什么收获和想法？

（本课记叙了五岁的萨沙在妈妈的启发和引导下，用雨衣去保护野蔷薇的事。这件小事使萨沙树立了不甘做弱小者的思想，并学会了保护弱小者。）

2.小组间交流。想一想，我们都不愿意让人说自己是弱小的，你认为怎样做才不是弱小的？

学生甲：勇敢，生病了不怕打针。

学生乙：助人为乐，别人遇到困难主动帮忙。

你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的人。”

3.小结：爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在一起。于是，我们互相关心着，爱护着。有了爱，不管生活中有多大的风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比自己更弱小的，让浓浓爱意笼罩你我，让我们携手战胜风雨，迎接更美好的明天。

四、互动练习

打开“阅读训练-《我是最弱小的吗》”，一起来闯关吧！

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