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小数的初步认识解决问题（例4）一教学目标1 能用小数加、减法知识解决生活中的问题2 能用不同的方法思考并解决问题3 结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理二学情分析运用小数加减法解决生活中的实际问题，是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较
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解决问题教学目标设计
未知
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关键词：解决问题教学目标设计
正文
小数的初步认识
解决问题（例4）
一
教学目标
1 能用小数加、减法知识解决生活中的问题
2 能用不同的方法思考并解决问题
3 结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理
二
学情分析
运用小数加减法解决生活中的实际问题，是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较作出“够不够”的判断的方法，本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加减法的算理，用不同的方法思考并解决实际问题，并养成认真检验的好习惯。
三
教学重点难点
1 能用小数加减法知识解决生活中的实际问题
2 能用不同的方法思考并解决实际问题
四
教具准备
课件
五
教学过程
复习引入
月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
小熊3元
小汽车5元
怎样解答？
你知道了什么？
预设1：9－3＝6（元）
6＞
5 所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞
8 所以钱够。
引入情境，探究新知
（一）
收集信息，明确问题
小丽有10元钱，买了1个文具盒还想买1个笔记本和
1支铅笔
，她的钱够吗？你知道了什么？
你想怎样解答？
这道题要解决的问题是什么？
（二）
分享过程，感悟方法
预设①：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设②：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6, 够了。
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余
的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？
你能用其他的方法进行检验吗？解答正确吗？
还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
（三）
体会感悟，深化理解
如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？
预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，所以钱不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
你的结果正确吗？
这几种方法得到的结果你是怎样验证的？
都说明了什么？
六、巩固练习，提升认识
1. 货车自重2.8吨。载质量6吨，满载时共重8.7吨，它是否超载了？
预设①：
6＋2.8＝8.8（吨）
8. 8＞
8. 7 所以没有超载。
预设②：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞
5 . 9 所以没有超载。
2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克
胡萝卜，够吗？
预设①：
15－5.3＝9.7（元）
4.8＋4.7＝9.5（元）
9.7＞9.5 所以钱够用。
预设②：
15－5.3＝9.7（元）
9.7－4.7＝5（元）
5＞4.8 所以钱够用。
预设③：
5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）
15＞14.8 所以钱够用。
布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。
板书设计
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