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小数的初步认识--解决问题教学目标：1.使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境解决生活中的实际问题。2.通过想一想，说一说等数学活动，使学生体会用不同的方法思考并解决实际问题。 3.通过创设生活情境，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。重点难点： 1.能用小数加、减法知识解决

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-23 11:06:00

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学校：万全区上营屯小学

解决问题优质课教案整理

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2018-05-23 11:06:00

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小数的初步认识--解决问题

教学目标：

1.使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境解决生活中的实际问题。

2.通过想一想，说一说等数学活动，使学生体会用不同的方法思考并解决实际问题。

3.通过创设生活情境，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

重点难点：

1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2.能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学过程：

一．【导入】回顾旧知

1.笔算

3.5+4.6= 9.3-4.5= 10-6.6= （指名说得数，并说一说一位小数加减法列竖式时要注意什么？）

2.解决问题

周末，明明去超市购物，带了12元钱，买这两种东西够吗？

面包：5.5元火腿：7.9 二．【新授】

（一）阅读理解

出示主题图，收集信息，明确问题

师：阅读文字，结合文具商店图，获取数学信息。

要解决什么数学问题？

生1：小丽有10元钱，已经买了一个文具盒。还想买一个笔记本和一支绿色铅笔。

生2：问题是 10元钱够不够？

（二）分析解答

师：你们能解决这个数学问题吗？写在作业纸上。（完成后，和同桌交流一下）

生：尝试解决。（教师巡视指导，了解学生思路）

预设方法：

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买绿色铅笔够了。

这两种方法都是先求出买文具盒剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

还有其他的方法吗？

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

师：同学们你们观察一下这几种方法相同吗？但是结果呢？那其他两种方法是不是都可以作为一种验证呢？

（三）思维迁移

如果把绿色铅笔换成褐色铅笔，钱够吗？

预设①：

先算10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②：

先算10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＜1.2，买褐色铅笔不够。

预设③：

6.8+2.5+1.2=10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

三．【应用】

货车自重2.8吨。它是否超载了？（载重量6吨，共重8.7吨）

小雪带了15元钱，她想买1千克黄瓜，1千克油菜，1千克胡萝卜，够吗？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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