6、三位数的加法笔算（连续进位）教学设计(第二课时)

三位数加两、三位数（进位）

第一课时

教学目标：

l、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两

、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。

2、进一步养成检查和验算的习惯。

3、在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

4、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。

教学重点、难点：

重点:掌握三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。

难点:思考、体会、理解笔算加法的计算方法。

教学资源：挂图、投影、计数

器

教学过程：

一、复习铺垫，促进迁移

指名板演，其他学生同时练习。

57+18 236+143 订正时让学生说说自己是怎么算的。

二 创设情境，提出问题

出示例题情境图。

谈话:上节课我们已经看到了这张各年级借书情况统计表，你们提出了一些用加法计算的问题，也解决了其中的一部分问题。现在我把这些问题再投影展示给你们，你们说出算式，再回忆一下我们解决了哪些问题，剩下的问题，这节课我们共同解决。

投影展示下列问题，并根据学生的回答板书算式(其中画/"的是已经解决的问题)。

(1)二年级和三年级一共借书多少本? 143+126 / (2)一年级和二年级一共借书多少本? 85+143 (3)一年级和三年级一共借书多少本? 85+126 (4)一年级和六年级一共借书多少本? 85+236 (5)二年级和六年级一共借书多少本? 143+236 (6)三年级和六年级一共借书多少本? 126+236 三、自主探索，获取新知

1、解决例题中的两个问题。

谈话:我们先来解决"一年级和二年级一共借书多少本?","一年级和三年级一共借书多少本?"这两个问题。

(1)让学生尝试在练习本上列出竖式计算，教师注意了解学

生的计算情况，并对个别学生进行指导。

（2）让两名学生在黑板上各写出一题的计算竖式，全班共同订正。订正时追问:"第1题中十位上的8加4得12，该怎么办？"第2题中十位上哪几个数相加，得多少，你是怎样处理的？""每道题目加的顺序是怎样的？为什么从个位加起？“这节课学习的加法计算和上节课学习的加法计算有什么不同？”

2、解决其他问题，

谈话：在你们提出的问题中还有两个没有解决，你能独立解决吗？让学生独立解题，然后以小组为单位相互订正。

3、总结加法的计算方法。

谈话: 我们巳经用两节课学习了三位数的加法汁算

，过去我们还学习过两位数的加法计算。请大家想一想

:列竖式计算加法时要注意些什么? 先在小组内讨论，再在班内交流。

四、巩固练习，应用拓展

l、做"想想做做"第1题。

让学生在书上独立练习，集体订正。尤其注意最后一题"百位满10向千位进1”

2、做想想做做"第2题，

采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣，不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。

3、做"想想做做"第3题。

创设情景，请学生当小医生帮助啄木鸟，

让学生独立思考，找出错在哪里，说给同伴听听，然后改正过来

。提醒学生在做题的时候要养成认真的好习惯和验算的好习惯。

4、做"想想做做"第4题。

让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。

五、全课总结，个人评价

同学们，这节课我们学习了什么？（揭示课题——进位加）你有什么收获？还有不明白的地方需要提出来与大家共同解决吗？

教学板书： 三位数加两、三位数（进位加）

一年级和二年级一共借书多少本？ 85+143=228（本）

一年级和三年级一共借书多少本？

85+126=211（本）