因数中间或末尾有0的乘法评课稿

《因数中间和末尾有 0 的乘法》教学设计

一、教学目标 （一）知识与技能

让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有 0 的乘法计算。 （二）过程与方法

继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗

略的判断精确结果是否正确提供方法。

（三）情感态度和价值观

运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和

总价的数量关系。

二、目标解析 因数中间有 0 的乘法计算方法和前面学习过的相同：第一个因数

的每一位都要与第二个因数相乘。这里需要注意的是：即使十位上是 0 也要相乘；个位不满十时，十位上要用 0 占位。因数末尾有

0 的乘

法，提供了两种写法，竖式写法不同，但结果相同，第二种更简便，

可以引导学生说说这种算法的算理。因为算理相同，可以让学生自主

探究。 三、教学重难点

教学重点：学会因数中间和末尾有 0 的乘法计算。

教学难点：自主探究末尾有 0 的乘法计算。

四、教学准备

课件。 五、教学过程 （一）温故导入导入

1．用课件出示下列各题（口答速算算）。

2.

列竖式计算。83×25 12×54 3.

请你说一说：我是怎样计算的？

（二）知新导入。

1.学习因数末尾有 0 的乘法。160×30

（1）出示问题：

（2）说说你知道了什么信息？两个因数的末尾都有零，此题如何口算呢？

（3）学生发表自己的意见或算法，老师给予指导和肯定。

我想这样算：16×3＝48，再在积的末尾添两个0。

可以这样想：

16×3＝48，10×10＝100 ，48×100＝4800，所以160×30＝4800 （4）温故知新1 首先课件出示列竖式样题，学生观察，问：你获得了哪些数学信息？

160×30＝4800 1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 其次温馨提示：在计算因数末尾有 0 的乘法的竖式计算方法时，让学生交流后，

教师结合学生的交流情况进行小结：

计算因数末尾有

0 的三位数乘两位数的

笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用 0 前面的数相乘，再根据两个因数的

末尾共有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。 3为什么和6对齐？（便于计算）

最后完善巩固;140×40 180×30 (5)

温故知新2 出示课件例题 106×30 首先自己试一试。温馨提示：如何列竖式？3和6为什么要对齐？

其次学生交流后，教师进行小结：末尾有0的因数，0不占数位，简略0参加的计算过程，在计算的结果直接加上0的个数。

最后学生完善练习：204×40 508×70 （三）巩固应用一

李老师为学校宿舍楼购买电话机，李老师带了2000元，选购15台同样的电话机，够吗？

思路提示; 要算够不够，就要算算15台同样的电话机需要多少元钱，一台120元，15台，就是求15个120是多少，用乘法计算，然后再和2000元作比较。

15×120=1800（元）

1800＜2000 答略

（三）巩固应用二

一个篮球205元,一个足球140元。学校要各买30个,需要准备

多少钱? 提示结题思路：要求准备多少钱，就要先算出买足球和篮球各花了多少钱，然后再把买足球和买篮球的钱加起来。

篮球合价 205×30=6150（元）足球合价 140×30=4200（元）

总价6150+4200=10350（元）

答：需要准备10350元

此题我还可以这样计算......篮球、足球各一个为345元，各30个多少钱? （205+140）×30=10350 （四）课堂小结

当三位数中间有0时,用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘第一个因数的每一位数,包括0都要乘,0乘任何数都得0,有进位数时要加上进位的数。因数末尾有0的乘法,可以先把0前面的数相乘,然后看两个因数的末尾共有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0。注意书写格式,末尾的0在一边,0前面的数要对齐。

（五）板书设计略

因数中间和末尾有 0 的乘法

160×30＝4800 106×30=3180 1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0