中国特色社会主义政党制度优秀公开课教案

“中国特色的政党制度”教学设计

【教学目标】

1.了解我国政党制度的基本内容和主要特点；

2.理解中国特色的政党制度的形成及其原因；

3.坚持和完善有中国特色的政党制度。

【教学重难点】

1.理解政党制度的中国特色；

2.学会辩证地分析看待问题；

3.认同我国的政党制度。

【教学过程】

一、辩论导入

课代表主持课堂辩论：正方——多党制有利于社会稳定；反方——多党制不利于社会稳定。（略）

教师点评：正方立足于多党制有利于防止执政党的蜕变。有多个政党加强监督，增强执政党的危机意识，有利于社会稳定。反方则认为多党竞争争夺选民必然将选民的利益分歧公开化，激化社会矛盾；各政党在选举中为了迎合选民的需求甚至不顾长远利益和全局利益，潜藏着不稳定的因素；多党轮流执政政权频繁更替不利于政策的连续性和社会的稳定。

任何一种政治制度都不可能是完美无瑕的，我们要学会辩证地分析和看待，不要一味甚至盲目地羡慕。

过渡：任何一个组织，大到国家、政党，小到学校、班级有两种状态是大家不赞成的——独裁和极端民主。每一个国家都有意识形态，关键是统一全社会的思想，那怎样才能在两个极端中寻找到平衡点呢？中国的一党执政多党合作制度就是个平衡点。

二、自主学习

请学生在阅读教材的基础上概括我国政党制度的基本内容，并就自己的理解谈谈认为最值得关注的某一方面及原因。（略）

教师结合学生谈到的相关内容点拨。

（1）关系：友党关系，不是执政党和在野党的关系。你知道美国的执政党和在野党吗？友党关系具体表现为“一个参加三个参与”。

（2）前提和根本保证：坚持中国共产党的领导。党的领导主要是政治领导。各民主党派组织上是独立的。

（3）方针：“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”这十六字方针是历史上形成的。

（4）根本活动准则：宪法和法律。依法治国的要求，共产党和各民主党派必须以宪法和法律为准绳，法律地位平等。那政治地位平等吗？（法律上是平等的，但政治上是领导与被领导的关系。）

（5）机构：人民政协。人民政协是我国实行协商民主的重要机构，是共产党和各民主党派合作的组织形式。在政协里，各个党派、各个阶层、各个界别、各个民族、各个宗教的政协委员，按照政治协商、民主监督、参政议政的要求，为国家的建设和发展献计献策。人民政协属于国家机关吗？（政协是具有最广泛性的爱国统一战线组织。）因为其特殊的性质决定了其政治协商、民主监督和参政议政的职能。性质决定职能是理解政治问题的一个重要方法。

过渡：每年3月份都召开“两会”，你知道人民代表大会和政治协商会议哪个先开吗？（一般先开政治协商会议。）那你知道为什么先开政治协商会议吗？（广泛充分地听取社会各界代表的意见。）

三、合作探究

有人认为：协商的结果只是决策参考，可以参考也可以不参考，协商意义不大。有人认为：民主不在于最后的表决，而在于事前的协商和充分的讨论。对此，你怎么看呢？

学生讨论。（略）

教师小结：一方面，协商不等于决策，但通过对话、商讨、妥协和审议等方式可以更好地参与民主政治，寻找到利益的最佳平衡点；另一方面，没有选举的协商可能演变成一种你来我往、议而不决的表演游戏，甚至别有用心的人还可能借用协商结果的不确定性把协商变成一种拖延战术。可见，选举民主中有协商，但重在选举；协商民主中有选举，但重在协商。

我国政党制度所强调的合作共事、民主协商，倡导的求同存异、体谅包容，充分体现了“和合”文化的精髓。执政党和参政党互相促进、互为补充、双向监督，体现了中华文化的兼容并蓄、和而不同、和衷共济。

四、总结提升

其实，协商和选举代表的是两种不同的民主形式：协商民主和选举民主。20世纪90年代，随着选举民主受到挑战，西方也开始兴起协商民主理论。

任何一种民主形式都需要有其生根发芽的土壤，中华文化的“和合”思想对协商比较认同，政治协商会议比人民代表大会更早，协商民主与人民政协相继而生：政协第一届全体会议的召开，标志着协商民主的开始。协商民主发展至今，不仅指的是人民政协，近年来的听证会、对话会、论证会、恳谈会等都是其新形式。

党的十八大第一次把协商民主作为民主的重要形式和民主制度写进报告。选举民主和协商民主，作为民主政治的两种形式，既有各自的优势和特长，又有自身的局限与不足，二者相结合体现了我国政党制度的中国特色。

一党执政多党合作在实践中也存在着不足，但不能因为其存在不足而否认其是适合我国的政治制度，必须更好地坚持和完善这一政党制度。

五、课后延伸

请以研究性学习小组为单位，采访学校教师中的部分民主党派成员、政协委员，请他（她）介绍民主党派是怎样参政的，政协是怎样行使职能的，最后撰写一篇走访记录或调查报告。

【教学反思】

一气呵成上完这节课，我清晰地感受到这节课巧妙地处理了三个关系：

知与信的关系。这一课的内容对学生而言不是难懂而是不信服，设计的时候我的着力点就是如何通过问题的思辨和理性分析让学生“信服”，短短的课堂辩论学生懂得了任何一种政治制度都不可能是完美无缺的，我国的政党制度是一种平衡点的探索结果。学生开始理性地认识和看待我国的政党制度。

详与略的关系。我国政党制度的五点内容固然是这节课的重点，如果逐一分析不仅课堂效率不高而且重点不突出。我让学生在自主学习环节的基础上概括出我国政党制度的基本内容，并让学生结合自己的理解，交流其认为最重要的某一方面及原因，学生仁者见仁智者见智。在学生没有谈及多党合作的机构时，我巧妙地一语过渡到了协商民主和选举民主的合作探究环节，将课堂推向了高潮，详略得当而且过渡不露任何痕迹。

深度与广度的关系。共产党执政各民主党派参政的政党制度是中国特色的政党制度，是在中国历史上形成的。从其产生的文化根源分析到党的十八大第一次把协商民主作为民主的重要形式和民主制度写进报告；从协商民主与我国人民政协相继而生到20世纪90年代，随着选举民主受到挑战，西方也开始兴起协商民主理论。一个饱满的立体的课堂呈现在眼前，学生跨越了时空，提升了学科思维能力。