17.《红旗谱》教学设计第一课时

《红旗谱》学案设计

设计者：高明珠

教学目的： 1 掌握作者及《红旗谱》的相关知识。 2 了解故事发生的时代背景。 3 分析小说的情节、人物、环境描写的特点，深入理解作品的思想内容。 4 体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神。 教学重点：

目标3 教学难点：

目标3、4 预习提示：

熟读课文，扫清字词障碍，掌握故事梗概。 教学过程： 一：导语激趣 我们燕赵古称多感慨悲歌之士”，诚然，承燕赵大地灵气的滋养与培育，这里，有胡服骑射、敢为天下先的英明国君赵武灵王；有英勇大义、智慧宏达的蔺相如等贤臣名相；有廉颇、乐毅等慷慨重义、勇气过人的猛将；有荆轲、高渐离等不畏强暴、挺身抗命豪杰侠士。 在艰苦卓绝的八年抗战中，这里又产生了许多撼人心魄的故事，从万古流芳的狼牙山五壮士、敌后武工队到惊心动魄的地道战、地雷战、雁翎队……河北大地上上演的这一幕幕英雄传奇，在作家们的心中映下浓浓的投影，于是一部部讴歌英雄业绩，描绘英雄壮举的鸿篇巨制带着炫目的光彩，向我们走来，那一位位惊天地泣鬼神的英雄也一一走进了我们心里，令我们热血奔涌，豪气干云。今天我们就去认识一位英勇护钟却壮志未酬的英雄-----朱老巩。 二：教师简介作者及《红旗谱》的内容及主题 梁斌，原名梁维周，河北蠡县人，当代作家。 《红旗谱》是一部反映北方农民革命运动的史诗式作品。它在大革命失败前后十年革命斗争的历史背景下，通过冀中平原两家农民三代人和一家地主两代人的尖锐矛盾斗争，反映了他们由单枪匹马的自发反抗到有组织、有领导的自觉斗争的过程。课文《护钟》节选的便是小说的开头部分。 三：速读课文，扫除生字障碍，整体感知课文。 1．

掌握生字

汩 褡裢 尥 蹶 睖 唗 呔 吣 掯 仄 滹沱

满下子： 向晚： 望： 刀笔： 筋条： 汩汩：

睖睁： 节外生枝： 2．小组讨论，理清小说的三要素： 人物： 环境： 故事情节： 1段：序幕 2~27段：开端 28~78段：发展、高潮 79~80段：结局 81~86段：尾声 四：质疑研讨 方法：分小组研讨，最后老师总结答案。 （一）

再读课文思考：本文的时代背景如何？你能从文中找出体现时代背景和社会环境的文句吗？

作者通过上述描写，交代了小说的典型环境：故事发生 ，一方面反映了 与 之间的矛盾，另一方面揭露了土豪恶霸 的本性和老一代 的精神。 （二）：理清情节，感受朱老巩的英雄壮举 方法：复述故事梗概，其他同学做补充，抓住文章脉络

第一部分（1） 第二部分（2~80）

第三部分（81~86）

（三）：根据故事情节讨论： 1、朱老巩单枪匹马、赤膊上阵来护钟，锁井镇的父老乡亲是如何对待这件事的？找出反映他人反应的语段，指明朗读。

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2、锁井镇的古老乡亲的这种表现说明了当时怎样的社会状况？

3、朱老巩护钟失败的结局，给我们什么启示？

（四）人物形象分析 1、尽管朱老巩护钟失败，但这位“燕赵侠士”的形象却鲜明地铭刻于我们的印象之中，这要归功于小说成功的人物刻画手法，那么文章主要运用了哪些描写方法来刻画人物呢？给我们刻画了哪些人物？

2、分角色朗读朱老巩与严老祥对话、朱老巩与老祥大娘的对话、朱老巩与朱全富的对话、朱老巩与冯兰池斗争时的对话，小组讨论朱老巩是怎样一个人？

（这一环节主要让学生抓住人物的语言行动来分析人物性格）

3．找出描写严老祥的语句，仔细品读，综合分析严老祥的性格。 （1）当听到朱老巩要和土豪霸道们对抗时，严老祥是什么表现？反映他什么性格？ （找出有关语句，讨论并明确）

（2）当看到朱老巩与冯兰池做着无畏斗争后，严老祥是什么表现？ （学生找到相关语句，讨论后明确）

[总结]由此看来，在严老祥身上表现出的是老一代农民觉醒的过程，他性格里兼具了勇与弱的因素。 4．学生按照同样的方法分析冯兰池、严老尚的性格特征。

（五）分析文章的主题 学生活动：根据以上学习，综合小说的背景、事件的经过、结果、以及双方矛盾，讨论小说的主题。 [明确]本文通过记叙 的故事，

揭露了 ，

赞扬了 ，

同时告示人们， 。 （六）写作借鉴 1．景物描写具有浓厚的地方色彩。那滹沱河、千里堤、高高的白杨树，都充满着诗情画意，那地方风情、民风民俗都洋溢着乡土气息和民族感情，构成富有魅力的冀中风景画和风俗画。 2．善于通过人物的行动和对话来刻画人物性格。如朱老巩和严老祥关于护钟的对话，及朱老巩舍命护钟等部分，人物的动作和对话，活脱脱表现了他们不同的性格。 3．作品大量采用精彩的群众语言，通俗简练，自然流畅，雅俗共赏。不但人物对话口语化，叙事写景也简洁明快，洋溢着浓厚的冀中乡土芬芳。 （七）学生活动：情感交流------你喜欢文中哪个人物形象，谈谈喜欢他的理由。 （八）布置作业

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