赛龙夺锦教案2

人民音乐家——聂耳教学设计

湾里一中 陈溪琼

一、教学理念：

在近代的中国历史中，我们曾背负奴隶的枷锁，忍受贫困落后的耻辱。以聂耳为代表的的一批左翼作曲家创作了大量的反对帝国主义侵略，号召人民群众革命斗争的歌曲。我们通过了解这一时期代表作曲家，学习反映当时时代特征的歌曲，引发对这一时期音乐的思考，激发学生的爱国情绪。

二、教学方法：听赏法、对比法、讨论法、设问分析法

三、教学目的：

1、欣赏和学习《金蛇狂舞》、《毕业歌》，了解和认识音乐家——聂耳。

2、初步了解左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。

3、通过思考和讨论，培养学生的民族荣誉感，激发学生的爱国热情。

四、教学重点：

欣赏作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》，体验其音乐情绪，探究其社会价值。并通过作品认识和了解音乐家聂耳，知道这位革命家的伟大贡献及高尚品格。

五、教学难点：

1、通过欣赏和学习聂耳作品了解这些作品在当时所具有的社会意义。

2、完整的学唱《毕业歌》，了解左翼音乐运动。

六、教学用具：钢琴、多媒体

七、教学年级：高一年级

八、课时安排：1课时

九、教学过程：

1、导入

1播放视频，○让学生思考歌曲的曲作者。以此引出歌曲的曲作者—聂耳。

2播放《义勇军进行曲》视频，提问：

○师：歌曲的曲作者是谁？ 生：聂耳

以此引出歌曲的曲作者——聂耳，介绍聂耳的生平、主要作品和左翼音乐运动。在介绍主要作品的同时挑一些学生耳熟能详的作品安排教师学生互动演唱，提高课堂气氛。

2、介绍聂耳的器乐作品《金蛇狂舞》

这是一首民族管弦乐曲，旋律昂扬热情锣鼓铿锵有力，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。

欣赏视频之后，看到书上的第三部分旋律。请几位同学用旋律接力的游戏依次演唱各乐句。

然后请同学们思考：这一乐段在结构上有何特点？

教师把旋律按照结构排列出示课件，以此引出“螺丝结顶”这一写作手法的概念。补充总结：乐句采用逐渐删减、收缩，形成上下句对答呼应，情绪逐层高涨的效果。句子越说越短，最后只剩下一个音在音乐中就叫“螺丝结顶”。

3、欣赏聂耳的声乐作品《毕业歌》视频，介绍歌曲的创作背景，

展示《毕业歌》歌谱，分析歌曲段落结构，请学生思考每个段落的音乐情绪是什么？作者想要通过歌曲表达什么？

第一段: 音乐具有号召性，象警钟声声。

第二段: 音乐是宣誓性的，展现了有为青年的志向和抱负。

第三段: 音乐以高昂的音调，开阔的节奏，突出了民族自救的气势。 第四段: 音乐也是具有号召性。但较第一段，音乐更为急切，更为热情的呼吁。

然后让学生看着歌谱欣赏一遍歌曲，验证刚才的答案。

通过对歌曲的分析，让学生在教师钢琴教唱的过程中，对乐句音色、速度、力度进行个性处理，教师再做补充示范演唱。

在掌握歌曲后跟着武警合唱团的原唱，全班起立齐唱一遍，体验专业演唱的带动。

4、拓展

师：聂耳曾在1933年6月3日的日记中总结说：“音乐与其他艺术、诗、小说、戏剧一样，它是代替大众在呐喊，大众必然会要求音乐新的内容和演奏，并要求作曲家的新态度。”请同学们结合聂耳下列两部作品的歌词与旋律谈谈对这句话的理解。并回答一下两个问题

1、为什么聂耳被称为“人民音乐家”？

○2、作为21世纪的青年学生，从作品中获得了什么启示？

○师：（1）播放聂耳的声乐作品《打砖歌》的视频。

（2）播放聂耳的声乐作品《卖报歌》的视频。

老师让学生倾听后跟唱一至两边旋律，同时体验歌词的通俗性与

大众性，结合当时的社会现状，引导学生归纳作品的时代性与人民性，点明单元主题—“人民音乐家”。

5、总结：

聂耳的作品大多深刻地反映了当时劳动人民的思想感情，准确地塑造了工人、歌女、报童等劳动群众的音乐形象，倾诉了饱经忧患的中国人民的苦难与不平。具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性。郭沫若曾赞誉他是“中国革命之号角”。

冼星海称聂耳是“中国新兴音乐的创造者”,这是对聂耳为中国近现代音乐所作贡献的最为中肯的评价。

在课程最后赠送学生一句聂耳名言：

“脑筋若无正确的思想的培养，任它怎样发达，这发达总是畸形的发达。那么一切行为都没有稳定的正确的立足点”

——聂耳

最后，让我们再一次高唱《毕业歌》，肩负着民族复兴的伟大事

业，迎接新时代的挑战。

6、结束全课。