铜钱歌教学设计和教学实录

汉族民歌赏析

教学年级：高一

教学目标： 1、 赏析《澧水船夫号子》、《赶牲灵》、《小河淌水》、《铜钱歌》，感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点。能根据课文材料简述中国民歌的基本概念及发展情况。 2、 能跟老师同学合作表演《澧水船夫号子》片段《过滩号子》，体验船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。 3、 在欣赏体验的基础上，能对汉族民歌的主要体裁（号子、山歌、小调）的音乐特点进行探讨，与同学一起共同归纳、总结。 教学重点：赏析民歌，分类、归纳汉族民歌的风格特点 教学难点：归纳汉族民歌的风格特点 教具准备：钢琴、多媒体设备 课时安排：一课时 教学设计：汉族民歌是学生了解较多的，通过本课的教学，要让学生更深的了解汉族民歌的分类、风格特点，并学唱民歌，从民歌赏析中得到快乐。 教学过程： 一、 情景创设： 老师演唱一首歌曲，请学生说出这首歌属于哪一类歌曲。（《茉莉花》）

提问：你觉得这类歌曲属于哪一类？你会唱这一类歌曲吗？（民歌）老师提示：准确的说，这是汉族民歌。今天，我们就来欣赏汉族民歌。 二、 作品赏析： 1、 老师讲授：民歌是民间口头流传的歌曲，它是劳动人民表达自己思想情感的一种艺术形式。 提问：请看书上76—85页的民歌，并讨论：它们有什么共同点？

得出结论：它没有具体创作者，而是冠以“某地民歌”的称谓。这与创作歌曲有具体创造者明确区分。 2、 学生阅读书上75页有关民歌的“阅读材料”，说说民歌从体裁上可以分为哪几类？（号子、山歌、小调） 3、 赏析（一）《澧水船夫号子》 ① 课件播放歌曲，学生听赏 ② 学生说各自的欣赏感受 ③ 提问：这首歌曲有什么特点？你认为是干什么劳动时演唱的？（节奏感强、有舒缓的部分、有急促的部分、表现纤夫的劳动场景等）， ④ 老师讲授：这首歌曲属于号子。 课件演示：这类歌曲是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。号子的律动感很强，节奏比较固定，与劳动的节奏紧密配合，多采用领唱与齐唱、一领众和的演唱形式。提问：号子有什么作用？（保证行动的一致，提高劳动效率） ⑤ 表演片段《过滩号子》，首先同桌尝试练习，然后老师领、学生和，一起表演。 ⑥ 尝试编创简单的号子。 老师提供情境：把钢琴从一楼抬到四楼。 学生分组讨论，请几组学生表演，给予评价。 4、 赏析（二）《赶牲灵》 课件播放歌曲，学生欣赏。学生比较：跟《澧水船夫号子》比较，你觉得有什么不同？美在哪里？（旋律爽朗、质朴、悠扬，表达率直） 赏析（三）《小河淌水》 课件播放歌曲，学生欣赏。比较讨论：与《赶牲灵》比较，有什么异同？（此曲有“东方小夜曲”之称，婉转动人，很好听。） 课件演示：这一类歌是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲，它是劳动人民表达内心思想感情的抒情小曲，叫山歌。各地名称不一：陕北叫信天游，山西叫山曲，内蒙古叫爬山调，青海称花儿等。 跟着学唱《小河淌水》，再请一位同学演唱。

5、 赏析（四）《铜钱歌》 课件播放《铜钱歌》，学生欣赏。 讨论：语言有何特点？旋律在听感上与前面几首歌曲有何不同？你觉得好听在哪里？（听感诙谐幽默，用当地语言演唱，旋律优美流畅，节奏较为规整） 课件演示：这一类歌曲产生于民间日常生活与风俗活动，叫小调。 三、 总结； 引导学生完成下表 类别 号子 山歌 小调 音乐特点

总结谈话：我国幅员辽阔、民族众多，民歌也浩如烟海。通过这节课的学***家学习了汉族民歌的特点，也知道了怎样给民歌分类，在今后的音乐学习中，可以自己主动欣赏、学习。 四、 研究性学习作业： 请认真地听几首民歌，然后写一篇200字左右的短文，主题：我听民歌美。

教学后记：学生对民歌有一定的了解，有部分学生甚至能演唱几首民歌。对课堂上体验民歌很感兴趣，特别是尝试《过滩号子》，学生兴趣很高，把握作品的特点也较为准确，很好的证明了“兴趣是最好的老师”。在今后的教学中，要随时注意引领学生的兴趣。