西班牙 弗拉门戈国家优质课一等奖

《走近弗拉门戈》教学设计

执 教：广州市第六中学 李慧晶

指导教师：广州市第六中学 李家龙

一、年 级 高中一年级

二、教材版本 花城出版社《音乐鉴赏》

三、教学理念

在普通高中音乐课程标准（2017版）中指出，“弘扬民族音乐

理解多元文化”、“强调音乐实践

开发创造潜能”等教学理念应贯穿在音乐教学过程中。在《走近弗拉门戈》课程教学中，让学生在音乐实践活动中，由学生自己提炼、归纳、总结弗拉门戈音乐风格。强调音乐实践是音乐教学基本理念之一。在课堂教学中通过弗拉门戈的音乐、舞蹈、歌曲的了解，运用感受、体验、认识、理解其音乐风格，初步懂得历史、社会对弗拉门戈音乐艺术的影响。通过欣赏和亲身体验活动，让学生以积极的态度感受弗拉门戈音乐的风格特点，以正确的态度对待世界多元的音乐文化。 “一段流浪民族的舞蹈，一场多元文化的融合，一种简陋而不简单的艺术，它来自街头，最终却成为西班牙文化的代表风靡世界。”

课堂教学中我通过采用直观教学法和音乐情境创设，在新授过程中采取了教师范唱、学生完整欣赏并采用西班牙语来体验歌曲节奏自由、旋律跌宕起伏带有装饰音的特点并了解保持以暗哑并带有鼻音色彩的演唱方法。将多种音乐实践活动，贯穿全部音乐教学活动中，让学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能。设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境等，提升审美感知、文化理解、增强艺术表现能力。

四、教学目标

（一）审美感知

1、通过欣赏、演唱、律动、创编等方法，感受弗拉门戈艺术的音乐文化，让学生体验到了弗拉门戈（flamenge）不同艺术表现形式所带来多样的艺术美感。用西班牙语进行演唱，体验沧桑嘶哑的演唱风格，旋律跌宕起伏带有装饰音的特点，认识并理解弗拉门戈音乐是西班牙的一种综合性民族代表艺术，融合舞蹈、歌唱、吉他于一体的音乐文化，提升学生的审美感知核心素养。

第

1 页

共

6 页

（二）艺术表现

1、初步了解弗拉明戈代表乐器并学习弗拉门戈吉他基本音乐手法“手指扫弦”，明白弗拉门戈吉他与古典吉他的关系；分辨歌曲吉他风格。提升学生音乐弹奏实践能力。

2、学习弗拉门戈舞蹈简单的动作，尝试随乐击拍，融音乐、吉他、舞蹈表演弗拉门戈舞蹈片段，体验并把握弗拉门戈艺术忧郁哀伤而又热情奔放的艺术特点。提升学生综合感知能力。让学生对具有独特美感的弗拉门戈音乐进行体验、感悟、理解和把握，提升学生的艺术表现核心素养。

（三）文化理解

1、通过对弗拉门戈音乐的学习，感受、体验弗拉门戈的音乐情绪，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，让学生尊重和理解世界音乐文化的多元性，提升学生的文化理解核心素养。

五、教学分析

（一）教材分析

《西班牙

弗拉门戈》是花城出版社高一音乐鉴赏第二单元第二节“绚丽的世界音乐”中的内容。弗拉门戈（flamenge）是集歌、舞、吉他演奏为一体的综合艺术形式，俨然成为西班牙特色和代表性的艺术之一。

1、从音乐风格来看，弗拉门戈音乐是一种忧郁与狂热奔放的混合体，歌曲节奏自由、旋律跌宕起伏、带有装饰音。演唱时采用暗哑并带有鼻音色彩的演唱方法。歌词内容与上帝、死亡有关。述说吉普赛人流离失所的悲惨历史和表现人生的苦难和对美好生活的渴望。

2、弗拉门戈吉他音色清脆、更有刚力。弗拉门戈的节奏既有自由散漫，也有规律的循环拍。常用的12拍就有“3 、6、8 、10 、12”五个重音，表现弗拉门戈追求快乐、放荡不羁的性格。

3、弗拉门戈舞蹈热情、奔放、优美、刚健，形象地体现了西班牙人民的慷慨狂热民族气质。

（二）学情分析

本课教学的对象是高一的学生，对弗拉门戈艺术比较陌生。因而我设计了几首代表性易接触的弗拉门戈音乐，加入了西班牙语言演唱、乐器弹奏、舞蹈等教学环节，让学生从中了解弗拉门戈音乐艺术特点。激发学生接受多元化民族音乐。

六、教学重点难点

重点：能够用暗哑并带有鼻音色彩的演唱歌曲《Martinete》掌握歌曲带有装饰音风格特点。

难点：通过歌唱、弹奏、舞蹈基本把握弗拉门戈艺术的风格特点。

七、教学课时

1课时

八、教学准备

钢琴、吉他、服装、多媒体课件等

第

2 页

共

6 页

九、教学过程

第一环节导入新课

1、师生问好后，老师创设问题情境，音频播放《西班牙斗牛舞》播放斗牛PPT，了解西班牙传统文化活动（国粹）—斗牛

2、通过一段教师展示的舞蹈把学生们带入弗拉门戈，并让学生说出西班牙的另一国粹——弗拉门戈。

设计意图：

通过耳熟能详《西班牙斗牛舞》产生联想，激起学生兴趣并切入主题。让学生们通过欣赏教师表演的弗拉门戈，从视觉和听觉上吸引学生们的注意力，拉近与学生的距离，以激发学生对于弗拉门戈深入了解的兴趣，让学生自然地投入到弗拉门戈艺术中来。

第二环节新课讲授

（1）弗拉门戈——歌唱

1、播放一段弗拉门戈表演视频，并提问弗拉门戈是怎么样的艺术形式？

弗拉门戈（flamenge）是西班牙的一种综合性艺术，它融合舞蹈、歌唱、吉他于一体的艺术。

1、弗拉门戈的演唱特点

（1）视频欣赏：通过视频欣赏，学生通过聆听音频和观察演唱家的音色、情绪、表情以及歌词的寓意，快速回顾弗拉门戈的历史概况。引起共鸣、激起学生兴趣并切入主题。

“当我在尽情歌唱时，我的嘴唇有鲜血的味道”—及里纳卡（弗拉门戈歌唱家）

（2）音频欣赏：欣赏“Y si no es verdad”慢速的这一句。学生边听音乐边划唱词声调，感受弗拉门戈节旋律跌宕起伏、带有装饰音的特点。

（3）学唱歌曲：学唱《Martinete》其中一部分。学生通过聆听音频和老师教唱感受弗拉门戈暗哑并带有鼻音色彩的演唱方法，感受忧郁哀伤的音乐色彩。

第

3 页

共

6 页

设计意图：

1、感受西班牙语言演唱，感受弗拉门戈暗哑并带有鼻音色彩的演唱方法。感受忧郁哀伤的音乐色彩特色，感受西班牙方言的语言魅力。

2、通过教师的的示范的引导，让学生参与体验，并且演唱旋律，让每个同学都参与进来，调动学生的学习积极性。通过模仿节奏、歌唱表达音乐艺术美感和情感内涵的实践中提升同学们的审美感知能力。运用西班牙语言的力量，提高学生的音乐多元化语言学习。以学生为主体强调音乐实践。

（2）弗拉门戈代表乐器

——吉他

歌唱者可以歌唱出弗拉门戈人民内心情感宣泄，民族代表乐器吉他能够弹奏出动感的生命乐章。

1、弗拉门戈乐器介绍

2、文字介绍：古典派和纯浪漫派演奏风格

3、音频欣赏：弹奏弗拉门戈经典弹奏技巧—手指扫弦

找出弗拉门戈舞曲音乐的节拍规律以及节奏重拍。

12

xxx

xxx

xxx

xxx

8123

456

789

101112

12/8：重拍在： 3、6、8、10、12五个重音

3、师生合作：

学生与老师共同合作，学生或者（老师）击掌伴奏，老师（学生）跳弗拉门戈舞蹈脚点。

设计意图：

让学生了解弗拉门戈的代表乐器，欣赏弗拉门戈的民间器乐曲，学生清楚地分辨乐器的音色。通过模仿演奏、击掌、师生互动、等从中感受弗拉门戈音乐吉

第

4 页

共

6 页

他的魅力，表达艺术美感和情感内涵的实践中提升同学们的审美感知能力。从达到让学生感受弗拉门戈特有的音乐文化，热爱多元化的弗拉门戈音乐。

（3）弗拉门戈——舞动

1、视频欣赏：观看男舞者弗拉门戈舞蹈视频，找出男女舞者（动作、服装）的区别。

2、让学生进行弗拉门戈基本舞蹈学习，分组进行舞蹈编创。

3、融合舞蹈、歌唱、吉他、服装于一体进行弗拉门戈表演展示。引导学生回答问题为何弗拉门戈舞蹈热情刚劲。巩固弗拉门戈是一门综合的艺术形式。

设计意图：

通过学生学习弗拉门戈舞蹈、欣赏观察弗拉门戈男女舞者表演区别、以及音乐艺术活动创编、艺术表现时间等活动让学生亲身体验弗拉门戈音乐艺术美感和情感内涵。激发学生参与音乐表演和创作实践的兴趣，提高艺术表现。提升学生审美感知和文化理解能力。

第三环节

小结本课

1、结语：弗拉门戈音乐是忧郁哀伤与狂热奔放的混合体，是西班牙主要音乐文化，这节课通过歌唱、吉他、舞蹈三种艺术形式了解弗拉门戈艺术，这三种艺术形式不单是艺术名称，也被形容成一种追求快乐人生态度，放荡不羁的性格与慷慨狂热的生活方式。

十、教学反思

本人以《走近弗拉门戈》为课题参加了黄埔区与局属学校第六中学传统文化教育传承课程展示与教研活动，得到了原广州市音乐教研会的廖蔚乔老师的点评。正此次课程展示收获颇多。本课通过“歌”“奏”“跳”三个艺术形式知识点的学习。并通过“歌唱”、“弹奏”、“舞蹈”、等表演环节的参与，学生可以基本掌握弗拉门戈音乐的风格特点，从而达到让学生感受弗拉门戈特有的音乐文化，热爱多元化的弗拉门戈音乐。在教学弗拉门戈音乐艺术时。我主要采取直观教学法和音乐情境创设。运用多媒体、道具、服装，利用视听动结合，风格浓郁的特点来吸引学生的注意力。提高学生音乐审美感知、艺术表现、文化理解三个核心素养。如老师的直观性的弗拉门戈舞蹈表演、动作示范、直观弹奏、演唱示范等，激发学生兴趣点，创造轻松、愉悦的课堂氛围。还让学生用西班牙语言进行歌唱，并学习弗拉门戈吉他弹奏技巧。以及师生互动，学生由慢至快的击掌老师做弗拉门戈脚点让学生感受弗拉门戈音乐节拍气势就像狂风暴雨般，最后戛然而止，其实舞者的内心情绪也得到了淋漓尽致的宣泄。让学生们自然地融入到弗拉门戈艺术中。激起学生的学习欲望。在整节课中一直保持着轻松愉悦的心情进行课堂音乐实践，创造的良好的音乐学习氛围。本节课在每个环节都以“学生为本，以美育人”进行教学，通过小组互动、思考。如：演唱者歌声嘶哑、表情愤懑的背后原因，再让学生们进行音乐实践，男舞者穿着白衬衫、女舞者穿着红裙展示集“歌”、“吉他”、“舞蹈”、为一体进行表演回到课堂最初，

第

5 页

共

6 页

巩固弗拉门戈是一门综合艺术形式。

课堂的结束，我和学生们依然深深的沉浸弗拉门戈艺术之中，不管“歌”“弹奏”还是“舞”下课后依然看到学生身上弗拉门戈忧郁与火热相结合的感觉，也感受到形西班牙人们追求快乐人生态度，放荡不羁的性格与慷慨狂热的生活方式。让我最需要反思的是，本人对西班牙语言风格、口音掌握的不是很完整，但本人正在不断地学习和巩固西班牙语言中，在这节课的西班牙歌曲范唱、演绎还不够完善，还需要加强对歌曲的学习和提升，没有办法将学生们充分的感受弗拉门戈音乐色彩，更深刻的去了解去发现弗拉门戈其他知识。在之后的教学道路上会不断巩固自身专业知识，在课堂做到“以学生为本，以美育人”的思想以音乐审美为核心进行教学。使学生们获得精神情操、升华人格。从而培养学生对美的感受力、鉴赏力、创造力、表现力，学会审美。这对于学生在今后能运用到自己的学生和生活当中起到至关重要的作用。在音乐课堂要通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。通过对弗拉门戈音乐的学习，让学生感受、体验弗拉门戈的音乐情绪，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，让学生尊重和理解世界音乐文化的多元性。理解不同地域、国家的音乐文化并尊重和理解世界音乐文化的多元性。从整体来说，该课程既激发了学生学习的兴趣，也给予学生美的感受。体现了当前智慧课堂的要求，具有良好的教学效果。

第

6 页

共

6 页