辛特拉的名单公开课教案

影视音乐

授课教师：李雪雁

年级：高一

课时：一课时

教学准备：多媒体课件

教学目标

：

1、认知目标：培养学生对影视音乐的兴趣，让学生在经典影视作品的展现中感受、体会音乐在影视中的重要作用，能了解片头、片尾音乐、情景音乐的概念、作用，并将探究性学习延伸到课后。

2、能力目标：能够对乐曲风格、演唱方式等做进行对比分析，从而总结出各种影视音乐的作用，能进行音乐与影片配合的实践操作，达到审美能力的提高。

3、德育目标：引导学生感受音乐与视觉影象相结合所产生的美感和魅力。进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。

（四）教学重点

了解电影音乐在电影艺术表现中的作用。

（五）教学难点

用所学的电影音乐知识为影片选配音乐并即兴表演。

（六）教学准备

1、多媒体课件：《大宅门》片头曲、《詹姆斯.邦德序曲》、《辛德拉的名单》情景音乐、《猫和老鼠》、《泰坦尼克号》、《红河谷》等影片片段声像资料。

2、锣、鼓、钹、碰铃、钢琴、沙锤及相关道具。

3、课前布置学生观看影片《辛德拉的名单》，准备自制打击乐及相关声音材料。

四、教法与学法

课堂教学中采用师生互动、生生互动的方法，让学生在音乐活动中体会音乐深刻的内涵。给学生搭设展示自我创造的舞台，积极利用现代化教学手段辅助教学，采用视觉图象法、对比欣赏法、体验式、探究式、信息技术与音乐学科整合等教学方法，注重教学实效性，让师生共同体验、发现、创造和享受音乐美贯穿始终。

为了更好地完成三维目标，确保所教的内容学生不仅能够接受，还要乐于接受，本堂课根据学生的知识层次和心理年龄特点进行了教学内容的选择和教学环节的设计。首先要做到让学生能够接受我认为就必须根据人们认识事物的规律，也就是由浅入深，由感性到理性的

认识规律进行教学环节的设计。其次要达到让学生乐于接受的目标就应当充分利用对峙的方法，在课堂上形成动与静、悲与喜等等不同角度的对峙，让学生在对峙中感受和体验美，达到音乐审美的目的，同时教学环节的设置上也要有对峙，教学环节要环环相扣，但又不能平铺直叙，必须有起承转合，只有这样才能避免产生审美疲劳，真正达到学生乐于学习的目标。

五、教学过程

（一）组织教学

课前播放《泰坦尼克号》主题歌，创设情景，营造良好的课前氛围。

（二）新课教学

A 部份：感知与交流

1、看无音乐背景的影片《大宅门》片头，回忆片名;讨论剧情及其片头音乐风格。

2、再看有音乐背景的影片《大宅门》片头电影片段。

问题讨论：第二次放映与第一次放映有什么不同？（音乐出现）；

[教学设想]用对比的方法，让学生初步感受音乐在影片中的重要性。

3、用007的经典片头音乐来配《大宅门》的片头画面。

问题讨论：你觉得换成这一个音乐，合适吗？为什么？

小结片头音乐的若干作用。

（1）引入故事情节；

（2）定下整个影片的基调；

（3）标识和品牌作用；

（4）展示影片的风格。

[教学设想]《大宅门》的剧情和007的音乐都是同学们所熟知的，这样通过亲身体验和对比欣赏，学生很自然地初步了解了片头音乐，并通过教师的引导发挥学生的主体作用，自己探究、发现、表达、交流、总结片头音乐在影视作品中的作用，教师只需在学生讨论的基础上略加点评和小结，明确概念。

4、影视音乐的另一种形式------“情景音乐”

教师出示概念:电影进行过程中出现的音乐。

观看三部影视作品的片段--------《辛德拉名单》、《猫和老鼠》、《泰坦尼克号》片段，讨论情景音乐在影片中的作用。”

（1）讨论电影《辛德拉的名单》的剧情主题。小结: 《辛德拉的名单》是犹太导演斯皮尔伯格对二战期间德国纳粹屠杀６００万犹太人惨剧的回顾，影片透过主人公辛德拉的眼

睛，重回二战时波兰的克拉科夫，带领人们经历这个城市从繁荣到废墟的一切，同时在那个没有人性的年代中努力寻找人性的微芒，最终揭示了一个主题——人类的良知在任何恶劣的境况中都不会完全地泯灭。

深刻地揭露了德国法西斯屠杀犹太人的恐怖罪行，并且具有极高的艺术性。 （2）观看影片观看《辛德拉名单》片段，讨论此音乐在影片中的作用。

小结:小提琴的温和细腻,表现对历史错误的沉思,人性中良知的唤醒，和平生活的渴望。

（3）观看影片《猫和老鼠》、《泰坦尼克号》片段，讨论音乐在影片中的作用。

小结: 《猫和老鼠》中的音乐是和故事的发展一起展现,随着影片中人物、场景的变化而变化。

《泰坦尼克号》中的用舒缓的音乐配慌乱的逃生场面，表现每个人对生与死不同的看法,以有对比的效果。进一步增加悲剧气氛。

小结列出情景音乐的若干作用。

[教学设想]这样的安排，让学生通过鉴赏具体的作品，并进行讨论，能使学生更感性地认识到情景音乐在影片中的作用，并通过交流、总结自己将其上升到一个理论层次，再次充分发挥学生的主体性。

B部份：实践与创造

1、指定乐曲配乐

［教学设想］从心理学的角度讲，此题目设置富有挑战性，符合中学生心理特征，易激发学生的参与热情。

为电影《红河谷》片段配乐

（1）讨论电影的故事内容（主要讲述了藏族人民在面对英国侵略者的肆意践踏时，英勇顽强、不屈不挠的抗争，最终和侵略者同归于尽的故事）。

（2）播放“格桑和雪儿与英国侵略者同归于尽”片段。

小组讨论：听音乐，在电影《红河谷》的三首插曲中选一首为这一片段配乐。a 战争(激烈) b 雪儿达娃 (主题曲

宁静悠远) c活祭(凄厉悲凉) ［教学设想］这里教者强调让学生去听音乐，音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础,只有听之后，才能感受才能达到新课标中“让学生享受鉴赏音乐的乐趣,养成鉴赏音乐的习惯”的目的。

（3）请各方代表表述自己的见解：

评价小结：赞同选b 的同学的意见，提示学生注意电影电视音乐的特点——侧重与影

视画面结合，注重与故事情节匹配， b段音乐更符合这些特点，用在这里能更好地表现中国人民的民族气节。

［教学设想］新课标指出：让学生在扎实的听觉基础上，结合个人的感受，探索音乐风格及思维的发展方式，讨论其表现意义，这种讨论不是在表面泛泛而谈是深入到音乐材料内部的；同时也指出“高中音乐鉴赏教学只有上升到音乐文化——人文史观的高度，才算上升到了较高的层次。”

这也是教者选择这段影片的目的之一；目的之二是让学生感受爱国主义情节。教者让学生当众表述自己的观点，锻炼了学生的心理素质和语言表达能力。

2、自由选曲配乐

为电影《人蟒之战》片段配乐。

［教学设想］此片段可塑性强，易于面向全体，能充分发挥学生的想象力进行实践创造。

（1）播放“《人蟒之战》中河上风光”的片段。

（2）小组讨论：展开想象，为影片配乐，并为所配影片拟标题,简单描述一下故事的情节发展。

a 蓝色的多瑙河 b 阴森紧张音调 c 自带音乐. 自创音乐

（3）各组选派代表表演。

（4）小组互评。

［教学设想］新课标“引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生的创造性思维的探究过程；普通高中音乐欣赏课的音乐创作，目的在于进一步开发学生的创造性潜质。”另外，在培养学生的群体意识及合作精神方面，音乐课具有其他学科所不具备的优越条件，教者在备课时，充分考虑到新课标提倡的“面向全体学生，注重个性发展”的思想，创作要求的提出让大多数学生都能选到适合情境的，而对于个别能力较强、有特长的学生来说也有了表演发挥的舞台。

总结：这节课，我们不仅了解了电影电视音乐的特点和功能，还通过努力自己动手为影片配了合适的音乐。将来，我们中的大部分人也许不会从事专业的音乐或美术创作，但是，我们都会参与各种类型的创造，愿我们都能带着创造的意识，去追求更宽泛、更高层面的美感。

课后延伸：

1、启发学生主动收集和查找自已熟悉的电影电视作品及影视插曲，并制作成电影电视信息卡片。

2、举行影视歌曲联唱音乐会，形成更丰富的经验。