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第三节水圈与水循环教学设计和教学实录｜教案在线预览

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关键词：第三节水圈与水循环教学设计和教学实录

正文

第二单元

第三节

水圈和水循环——洋流的地理意义

北大附中云南实验学校

夏璐

【课时安排】1课时

【教学内容分析】

洋流是本节内容的学习重点。本节主要根据“全球气压带、风带与大洋表层洋流的比较图”、“世界洋流分布（北半球冬季）图”归纳总结洋流的分布规律和理解洋流对地理环境的影响。

教材第一部分先是给学生解释洋流的概念并介绍洋流的分类，说明洋流的主要成因与盛行风有关。之后，结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。然后给出世界洋流分布图，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。

教材第二部分阐述了洋流对地理环境四个方面的影响。

【教学目标】

1、

知识与技能：

（1）了解洋流的概念、类型及成因；

（2）通过比较、分析、归纳世界表层洋流的分布规律；

（3）理解洋流对地理环境的影响，并能在实际生活中对地理现象给予分析。

2、过程与方法：

（1）学生自主学习洋流的概念和分类。

（2）学生分组合作学习，通过读图对比、分析、讨论。结合“气压带、风带与大洋表层洋流的比较图”，理解洋流的成因；根据“世界洋流分布（北半球冬季）图”绘制洋流分布模式图，掌握世界洋流分布的规律。

（3）联系具体案例，探究洋流对地理环境的影响。

3、情感态度与价值观：

（1）渗透学生自主学习、合作学习、探究学习的方法和态度

（2）通过洋流的学习，使学生了解洋流与人类、地理环境之间的关系，树立正确的环境观，激发探究地理问题的兴趣和动机。

【教学重点】

1、洋流的成因和世界洋流的分布规律

2、洋流对地理环境的影响

【教学难点】

世界表层洋流的形成和分布

【教学过程设计】

导入：提出问题，泰坦尼克号的沉没原因。引发学生思考，引出海水的运动——洋流。一、洋流的概念及分类

组织学生自主学习洋流的概念、分类（按照水温的冷暖性质和成因分类）。教师提问，生答。

对洋流的分类讲解补充：

1、对于暖流和寒流，让学生明确概念。一般情况下，暖流是由低纬流向高纬的洋流，

寒流反之。

2、洋流按照成因分类中，讲解风海流及地转偏向力对水体的作用，强调世界上的洋流大多属风海流，大气运动是海洋水体运动的主要动力。

3、对于密度流和补偿流布置学生课下查阅资料自主完成。

过渡：提问影响洋流流向的因素，让学生通过合作学习1画出全球理想模式洋流图，并探究盛兴风向与洋流之间的关系。

二、洋流分布规律

学生画图后展示，教师纠错。同时引出，在大洋中，洋流的实际分布是什么样子呢？

提出问题，开展合作学习2。利用太平洋洋流分布图，补充：不同地点的洋流中，暖流不一定要比寒流温度高；

教师适时补充、讲解、总结。

1、中低纬环流：

2、中高纬环流：

3、西风漂流：

4、季风环流：过渡：洋流的分布对于地理环境有何影响呢？

三、洋流的地理意义

以实际生活中的案例引导学生探究学习，逐一总结出洋流对地理环境的影响。

教师总结、补充。

学生活动：

1、导致泰坦尼克号沉没的冰山是随哪个洋流漂浮而来的？

2、假如要使一个漂流瓶由北美西海岸漂流到亚洲东部海岸，漂流瓶应在哪里投放？简述其可能的漂流路径。

学生进行课堂小结，教师补充。

随堂练习。

【板书设计】

洋流及其地理意义

一、洋流的概念及分类

二、洋流分布规律

三、洋流的地理意义

【教学反思】

资料摘要

第三节水圈与水循环教学设计和教学实录