第一节 地球的宇宙环境教案推荐

1.1地球的宇宙环境

一、课标解读

课标要求：“描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。”这条标准包含的具体要求是：

1.明确地球在宇宙中的位置。这是本节的核心知识，是说明地球宇宙环境的基础；

2.说明地球具有生命存在的条件。这是地球特殊性的具体体现，地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。

二、教材分析

本节是必修一的第一章第一节，是高中地理所有内容的开始，具有重要的知识奠定意义。本节描述的是地球所处的宇宙环境，包括两部分内容：一是能在天体系统中确定地球所在位置；二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运行轨道特征，说明地球存在生命的宇宙环境特征。

三、学情分析

这时段学生刚进入高中阶段的学习，学生能够从各种媒体了解宇宙和地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。另外学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教学中有必要进行适当的纠正。

四、教学目标

知识与技能：

1.知道地球所处的宇宙环境，能够说出天体系统的层次和地球在宇宙中的位置；

2.知道并能从温度条件、大气成分和水等方面说出地球上出现生命的原因。

能力与方法：

1.阅读地理图文信息，描述地球所处的宇宙环境；阅读“天体系统图”，认识并能说出各类天体系统及其主要特征；

2.结合生物学科和化学学科的知识，分析地球上出现生命的原因。

情感态度与价值观：

学生树立科学的宇宙观并认识到“只有一个地球”，关注人类未来生存发展空间的责任感增强。

五、教学重难点

重点：1.天体系统的形成和层次；

2.地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。

难点：1.理解地球是一颗既普通又特殊的行星；

2.理解地球上存在生命物质的条件和原因。

六、教学方法

探究式教学;提问导学法

七、教学过程

时间

3分钟

教学环节

导入新课

教学内容

图片导入

教师活动

用投影仪分别展示《火星救援》、《星际穿越》、《地心引力》等电影海报图片，询问学生是否看过这些探索宇宙空间的电影。

1 学生活动

开始兴致勃勃地讨论起来，七嘴八舌地说出图片中的电影名称。学生学习兴趣高涨。

设计意图

作为高中地理的第一节课并且地球的知识又比

板书：一、地球在宇宙中的位置

较晦涩难懂，生动有趣的图片大片如能有效地引起学生的注意力和兴趣。

37分钟

学习新课

阅读指导:常见天体类型及主要特征

引导学生读“宇宙是由物质组学生看图、看书、讨成的”示意图（图1.1）和文字论，说出常见天体类资料。要求他们阅读图表后型及其主要特征

说出天体类型及其主要特征。

板书：1.几种常见的天体类型

【探究活动】：

【创设情境】

了解了常见天体的类型和它们的主要特征，接着教师提出了天体系统这一概念。

【提出问题】

“天体系统分为哪些层次？”、“地球在宇宙中处于什么位置？”

【进行分组】

将学生每四人分为一组。

【合作探究】

教师引导各组内的四人读教材中的天体系统图（图1.2）和太阳系模式图（图1.4），从图中和教材中的课文中进行分析。

【总结评价】 代表汇报分组探究后的结果，教师指出正确之处和遗漏的地方并进行总结。

【迁移运用】

教师指导在碰到相关知识的练习题时应该怎么运用所学知识去解答。

板书：2.天体系统

【图表分析活动】：

【选取图表】

教材中的太阳系模式图（图1.4）和行星轨道倾角与偏心2 探究天体系统的层次以及地球的宇宙位置

学生学习了常见天体类型及其主要特征并了解了天体系统这一概念后，根据老师提出的问题，读教材中的天体系统图和太阳系模式图，看教材课文的解释，与同小组的成员进行讨论，将天体系统的层次图填充完整（图1.3），并得出小组内的结论。最后每组推举一人发表结论，描述天体系统分为哪些层次以及地球所处的位置。

培养锻炼学生的读图析图能力、归纳能力和表达能力

八大行星的位次以及运动特征

1.学生读图1.4，据图说出地球在太阳系中的位置及八大行星的位次；

学生通过运用图表信息说明地球是太

率表（表1.1）

【呈现图表，提出问题】

提问：“八大行星是怎么分布的？”、“它们有哪些共同的运动特征？”

【教师提示读图读表要领】

首先仔细读图和表格，进行初步分析；其次结合所提问题通过读图读表解答这一问题。

【分析图表，解决问题】

分析图1.4和表1.5，思考八大行星怎么分布以及它们有哪些结构特征和运动特征。

【总结归纳】

学生代表发表自己观点，教师进行评价并总结。

板书：二、太阳系中的一颗普通行星

1.八大行星

方法指导

指导分析归纳方法的运用。

引导学生读太阳系其他行星与地球的质量比和体积比示意图（图1.5）

板书：2.八大行星的运动特征和结构特征

2.学生读表1.1，根据表格中的数据比较地球与其他行星的运动特征，得出三个共同特点——同向性、共面性、近圆性。

阳系中一颗普通行星，培养读图能力和语言表达能力

学生说出八大行星的分类并总结三大类行星的主要特征；

比较地球和类地行星的结构，得出相似性；

结合运动特征，归纳出地球是太阳系中的一颗普通行星。

学生结合之前的图表阅读课文内容，可适当与同桌讨论，最后得出自己的见解：1.温度适中；2.质量体积适中；3.液态水的存在

学生通过探讨得出：1.大小行星公转各行其道，保证安全宇宙环境；

太阳稳定燃烧，有利于地球上生命的延续发展；

强化学生对于地球是一颗普通行星的认识。

引导探究：地球存在生命的原因

为什么地球这么一颗普通行星上具有生命呢？地球的宇宙环境具有怎样的特殊之处呢？

板书：三、地球存在生命的原因

培养学生获取和解读图表信息以及文字资料信息并得出正确结论的能力

从地球的宇宙环境认识地球存在生命的原因

知识拓展

1.读太阳系模式图（图1.4），思考：行星运行轨道特征如何有利于生命延续发展？

2.日地距离关乎地球生命的存在，那太阳本身对地球生命发展又提供了怎样的保证呢？

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课外拓展：教材展示几张外星人或者寻找外星UFO的图片，提出问题“如何人

在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？”（适当提示说明），让学生在课外进行拓展。

阅读教材第7页阅读活动，课后去图书馆获上网查询与外星人相关的资料，探寻这一问题。

培养运用基本知识和观念，整理思路和表达方式的能力。激发学生探索宇宙的好奇心

培养学生梳理总结的意识和能力

5分钟

结束新课

总结归纳知识

通过这节课的学习，我们知道了地球在宇宙中的位置，以及地球的普通性和特殊性，明白了为什么地球上会出现生命。

跟随教师一起回顾知识

八、板书设计

一、地球在宇宙中的位置

1.几种常见的天体类型

2.天体系统

地月系

太阳系

其他行星系

银河系

其他恒星系

宇宙

（总星系）

河外星系

二、太阳系中的一颗普通行星

1.八大行星

2.八大行星的运动特征和结构特征

三、存在生命的星球

1.日地距离适中

2.地球的体积、质量适中

3.液态水的存在

九、设计反思

1.优点：教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育理念的体现。本教学设计以此为出发点，根据教学内容的特点和学生认知特点，主要采用探究式教学，在教学中营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，可以有效激发学生学习地理的积极性和主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。通过小组学习，还可以培养学生的合作学习意识。

2.不足：但在实际教学中，必修一第一章行星地球是必修一甚至是整个高中地理部分的重点和难点，也是学生学习地理的关键，对于后面的知识掌握的多少都与学好这一块知识有关。而这部分内容（1）涉及较多的天文知识，具有较强的探索性；（2）结合了数学、物理、化学以及文科知识，知识的综合性很强，而大部分学生往往对这部分含有的其他学科知识了解不够；（3）对于刚上高一的学生来说，他们从初中的区域地理一下子跳到自然地理，让学

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生有点望而生畏。在这一篇教学设计中这一问题还没有得到很好的解决。

3.总体来说，对于这节知识来说本教学设计的内容比较多，但45分钟应该可以讲完，节奏可能会有点快，但重点还是有突出，比如天体系统及地球存在生命的条件等知识点。在今后的学习和工作中，还需要不停提高自己的教学设计水平和教学时间水平，进一步完善自己。

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