百分数的应用（四）PPT配套教学设计内容

百分数的应用(四)

汪婷

学习内容分析:

利率是百分数在日常生活中的一种特殊应用,虽然是日常生活中人们经常接触的事情,但是小学生并没有这样的生活经验。为此,教材安排了淘气和笑笑储蓄的情境,他们存入300元到期后不仅能取回存入300元的本金,还能得到银行付出利息的一部分钱。在这一实际情景中,通过具体的事例,帮助学生理解什么是本金、利息和年利率。教材给出了整存整取的年利率,还有利息的计算公式,并鼓励学生利用公式实际计算一下笑笑和淘气分别得到多少利息。

学生情况分析:

在学习此内容之前,学生已经学习了百分数的意义和读写、百分数和分数、小数的互化、百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题,在此基础上,进一步学习百分数在生活中的应用。

学习目标:

1、能利用百分数的有关知识,解决一些与利率有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。

2、结合储蓄等活动,学习合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯。学习重点:

能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题。

学习难点:

能举一反三解决国债等一些与储蓄类似的问题。

学习过程:

一、新课导入

1、同学们,每年过年的时候我们都收到过不少的压岁钱吧,这些压岁钱你们是怎么来安排的?(花了,买文具,存银行)

2、课件出示银行图片,让学生回答“这都是什么地方?”(银行)提问:你去过银行吗?去干什么?(存钱)

提问:把钱存入银行有什么好处呢?

(课件出示)师补充:把暂时不用的钱存入银行,不仅可以支援国家建设,也使得个人用钱更加安全和有计划,还可以增加收入。

3、揭示课题:这节课我们来研究有关储蓄中的数学问题:(板书课题)

(设计意图:创设生活中的情境,通过教师设问,导入新课。)二、探索新知。

1、日常生活中人们把暂时不用的钱存入银行,可以得到利息,谁能说一说什么叫利息?(板书:利息)

学生回答,师板书:取款时银行多付的钱叫做利息。

2、大家想一想,利息的多少与什么因素有关呢?有什么关系?

学生讨论后回答。(时间越长,利息越多;利率越高,利息越多。)教师补充介绍并板书:本金:存入银行的钱叫本金。

利率:利息占本金的百分比叫利率。

3、怎么计算利息呢?利息=本金×利率×时间

4、利率怎么计算呢?(利率=利息÷本金×100﹪单位“1”是本

金)

出示课件:利率一般不需要我们计算,它是由银行规定的。有按年规定的,叫年利率,有按月规定的,叫月利率,根据存款时间的长短,存款的方式不同利率也不同。常用的存款方式有定期存款和活期存款,定期存款又分为整存整取和零存整取。

5、今天我们了解了这么多有关储蓄的知识,下面我们就来实际模拟一下吧。(课件出示老师填写的一张定期存单)

从这张存单上你知道了什么信息

学生回答,教师补充。

6、出示情境图

①、交流信息

②、请同学们帮淘气填写一下存款单并计算利息。

③、计算淘气存三年的利息。

④、对比这两次的利息,你发现了什么?

三、巩固练习

1、练一练第1题。

基础练习,巩固新知。

2、练一练第2、3题

对比两道题的异同点。提醒学生注意问题指向什么。

3、练一练第5题

此题是一个具有挑战性的实际问题,要引导学生思考存两年有多少种存法,然后再对比利息,哪种能得到更多的利息。

板书设计:

百分数的应用(四)

取款时银行多付的钱叫做利息

利息占本金的百分比叫利率

利息=本金×利率×时间

300×1.95﹪×1 300×3.58﹪×1

= 300×0.0195×1 = 300×0.0358×1

= 5.85(元) = 10.74(元)

教学反思:

对于本节课的学习内容,由于小学生没有这样的生活经验,因此我创设了储蓄的情境来拉近和孩子的距离,课前我让孩子们自己调查一些有关储蓄的知识,发挥了孩子们自己的主观能动性,课堂上又给了孩子们提供了模拟存款的场景,使孩子们真切的感受到了本节内容在生活中的实际应用,体现了学数学用数学的本质。但从整节课来看还有一些需要改善的地方:

1、在交流课前调查环节,没有给学生说清楚调查的具体内容,导致学生调查的内容较混乱,目标不清晰,说了一些与本节内容不相关的知识,因为有关储蓄的知识确实很多,应该给孩子讲清楚都需要调查哪些内容。

2、让学生模拟填存款单环节,放在淘气存款那里,不太合适,个别学生有理解错误,把存款人姓名写成了自己的名字,给学生造成

了混乱,应该把淘气存款的内容结束后,再让学生自己填写自己存款的内容,再计算存款的利息,这样学生的积极性会更高些。

3、由前测可知,利率是学生的一个盲点,但并不是本节的重点,因此在学习过程中让学生了解即可,但在板书时应该更加严谨一些,把利率的概念写准确。