能通过吗教学活动设计方案｜教案在线预览

资料摘要

课题:能通过吗备课教师:石春梅教学目标:1.结合具体的内容对小数再认识,会读会写小数。2.能运用已有知识对小数进行比较。教学重点:结合具体的内容对小数再认识,会读会写小数。教学难点:能运用已有知识对小数进行比较。教具准备:课件。教学过程:一、旧知铺垫:填一填:3.6元= ()元()角=()角5.2元

资料类型：教学教案文档

所属课文：能通过吗

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

135

下载次数

更新时间

2018-05-10 10:19:00

来源学校

学校：肃州区银达中心小学

能通过吗教学活动设计方案

未知

2018-05-10 10:19:00

135

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：能通过吗教学活动设计方案

正文

课题:能通过吗

备课教师:石春梅

教学目标:

1.结合具体的内容对小数再认识,会读会写小数。

2.能运用已有知识对小数进行比较。

教学重点:

结合具体的内容对小数再认识,会读会写小数。

教学难点:

能运用已有知识对小数进行比较。

教具准备:

课件。

教学过程:

一、旧知铺垫:

填一填:

3.6元= ()元()角=()角

5.2元= ()元()角=()角

13.4元= ()元()角=()角

口答,开火车完成。

二、谈话引入:

说一说你在生活中哪里见到过的小数。

看来小数就在我们的生活中,与我们的生活紧密相连啊!这节课我们就来进一步认识小数。(板书课题)

三、新知探究:

1.借助常用单位之间的关系,理解小数的意义。

(1)课件出示课本88页第一幅情境图,和同桌互相说一说图中的数学信息。

图中的大卡车车身高3.25米,道路中的栏杆高3.50米。

(2)小组内讨论:这辆大卡车能通过栏杆吗?你能根据元、角、分与小数的关系类推出3.25米是几米几分米几厘米吗?3.50米又是几米几分米几厘米呢?

(3)小组汇报,全班交流。

3.25米=3米2分米5厘米。3.50米=3米5分米。3米5分米比3米2分米5厘米高,所以大卡车能通过栏杆。

2.借助具体的图片,丰富对小数的认识。

(1)课件出示课本88页“看一看,读一读”的四张图片。同桌互相说一说从图中你知道了什么?

一盘瘦肉馅的价格是7.9元。

小男孩50米跑的成绩是7.98秒。

小男孩的身高是1.41米。

小女孩的体温是38.2℃

(2)小组内交流:说一说你对这些小数的理解。

(3)全班交流。

3.借助元与角之间、米与分米之间的十进关系,学习一位小数的计数单位。

(1)同桌讨论:1角如果以“元”为单位是多少元?2角、3角呢?

(2)同桌汇报,全班交流。

(3)点拨:1个1角,是1个0.1元,所以是0.1元。10个1角,是10个0.1元,所以是1元。

(4)同桌间互相说一说:1分米用小数表示是多少米?6分米呢?

(5)同桌汇报,全班交流。

(6)点拨:1个1分米,是1个0.1米,所以是0.1米。10个1分米,是10个0.1米,所以是1米。

四、当堂练习:

1.填一填。

5角=()元18角=()元3.9元=()角

72角=()元9分米=()米0.6米=()分米

2.6米=()分米15厘米=()分米

口答,开火车完成。

2.课本89页“练一练”第1题,全班交流完成。

3.课本89页“练一练”第2题,学生自由读一读,和同桌交流。

五、本课小结:

这节课你学到了什么?

六、布置作业:

填一填:

8角=()元15角=()元3.6元=()角

34角=()元7分米=()米0.8米=()分米

2.2米=()分米25厘米=()分米5.3元=()角

板书设计:

能通过吗

3.25米=3米2分米5厘米3.50米=3米5分米。

因为:3米2分米5厘米〈3米5分米所以3.25米〈3.50米

答:大卡车能通过栏杆。

关于本教案的常见问题

Q：能通过吗教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《能通过吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

能通过吗教学活动设计方案