2.位置与方向教学设计范文

四年级下册位置与方向

课题:位置与方向

课型:新授课

教学目标:(1)通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用。

(2)通过学生自主探究,使学生能根据方向和距离确定物体的位置。

(3)培养学生空间观念和小组合作能力。

教学重点:能根据方向和距离确定物体的位置

教学难点:能根据方向和距离确定物体的位置

教学准备:多媒体课件,每人准备一个量角器;纸;拼图卡

课前准备:了解定向运动,了解生活中的方向

教学过程:

一:创设情景,引入新课

(一)师:同学们有一个外地参观团要到三小参观听课,走到大转盘时,不知道怎么走,就给三小打来电话,请给他们指明方向和路线。

如果是你接的电话,你能在电话里说清楚吗?

请同学们闭上眼睛想一想,然后再讨论交流。

如果你站在大转盘,学校的位置在哪个方向?(西北)

看来除了东、南、西、北这四个方向外,还有其他几个方向,你们还知道吗?

(东南、东北、西南)

(二)在生活中你都在那听过或见过这些方位词,能给大家介绍一下。学生:可能说天气预报,路口的指示牌,航海,等等

看来在生活中会经常用到这些方向,今天这节课我们就来继续学习“位置与方向”

二:引导探究,学习新知

(一)了解定向运动

在学生课前准备的基础上,让学生汇报自己收集到的关于定向运动的知识。

师:现在老师给你们出示一幅公园示意图,有几个同学在公园里进行越野比赛。

这和我们平常玩的拔红旗比赛非常相似,也是定向运动。只不过是在公园里进行的。所以是公园定向运动。

(二)探究1号点的位置

这次公园定向越野比赛第一赛段是从起点到1号点,那么我们如何能又快又准确的找到1号点呢?

学生先独立思考,小组交流,全班交流

当学生有争议时老师再讲解。

学生:…现在有几种不同说法,通常我们要从角度比较小的这个方向说,那末该怎么说比较合适呢?

大家讨论的真好!瞧,福娃也来夸我们呢!(出示课件)

大家能不能估计一下,福娃在起点的什么方向?你怎么知道的?

现在调皮的福娃和我们玩起捉迷藏,谁来说说它跑到起点的什么方向?

现在调皮的福娃有跑到起点的什么方向?

我有一个问题,福娃和1号点在起点的同样的方向,为什么却不在一个位置上?

学生讨论,引出本节课教学重难点:确定一个物体的准确方向,光知道方向还是不行,还要知道距离才行。

福娃告诉大家:我现在距离起点500米,那么请你估一估,1号点距离起点有多远?大约1000米。

现在你能准确地描述一下1号点在起点的什么位置了吗?

详谈;1号点在起点的东偏北30°的方向,大约是1000米。(三)我们怎么确定一个物体的准确位置呢?

现在你知道吗?

引导学生自己总结归纳:要想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。

三:巩固练习

现在打开书翻到18页下面的做一做

(1)先用量角器量出每处建筑物所在的方向的度数。

(2)在看小明家到学校的距离是多少米?(400米)图上这一段距离被平均分成几分?

(四等份)。每一份是多少米?(100米)

(3)在同一幅地图上,相同的线段表示的长度都怎么样?(相等)

(4)能不能确定其他几个建筑物到小明家的距离了。

先自己填写,然后再小组交流。

四:实践探究

刚才的那个参观团听完课后,想参观一下我们敦煌市的几个著名景点。

如果你是向导,你能准确说出月牙泉、莫高窟的准确位置吗?请小组合作完成。

五:课堂补充:拼图游戏比赛。

六:谈一谈这节课的收获?

我们今天在学校能学到很多的知识,下课以后,请同学们以小组为单位,以学校为观察点,测出学校周围各建筑物的具体位置,如科技馆,局机关,自选商场…

我相信,依靠小组的力量一定会更出色的完成这项任务。

板书设计:位置与方向

(一)了解定向运动

(二)确定一个物体的准确位置

1号点在起点的东偏北30°的方向,大约是1000米。