秋游国家优质课一等奖

北师大版小学二年级数学上册

秋游

一、教学内容

北师大版小学数学教材二年级上册第4--5页

二、教材分析

本节是在学生已经掌握了“20以内数的连加、连减”和“100以内的数的加、减法”的基础上进行教学的,主要内容是100以内数的连减。教材通过秋游这个情境引出问题,让学生在情境中提出问题,并说一说图中的意思,根据图意提出问题,让学生在独立思考的基础上进行小组合作、交流,进而解决问题。在解决问题的过程中,学生通过对比发现解决问题具有多种方法,从而感受解决数学问题的方法并非一种的数学思想。

三、学情分析

学生在一年级时已经掌握了20以内的减法,这节课继续探索100以内的连减,并且结合学生的生活经验使学生明白,要知道还有多少个空座位,可以有两种不同的思考方法。

四、教学目标

1、能够从情境图中提取数学信息,知道同一个问题可以用不同的方法解决。

2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。

3、感受数学与日常生活的密切联系,在学习活动中获得成功的体验。五、重点难点

教学重点:

探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。

教学难点:

运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。

六、教具学具

教具:课件

七、教学过程

(一)教学活动

活动1

【导入】创设情景

秋高气爽淘气、笑笑和他们的小伙伴们一起去旅游,我们看看他们去哪里吧。

活动2

【讲授】问题研究

1、观图,获取信息。

说一说从图中你知道了哪些数学信息?

生观图,获取信息。

汇报:1.船上可以坐90人。2.有两队学生,一队有45人,一队有25人。

同学们可以提出哪些有价值的数学问题呢?

2、出示并解决问题1。

两队都上船后,船上还有多少个空座位?(请您帮工作人员算一算,这样才能知道还可以上多少游客。)

活动3

【活动】合作探究

1.生读问题,独立思考。

2.小组内讨论解决问题的方法,可以在练习本上边列式边说明。

3.学生汇报

思路一:

(1)方法分析:要求船上有多少个空座位,可以用可乘人数依次减去两队的人数,列式为90-45-25.

(2)探究90-45-25的计算方法。

黑板上列竖式计算

思路二:

(1)方法分析:

求船上有多少个空座位,可以先求出两队的总人数,再用可乘人数减去两队的总人数,就是船上还有多少空座位。

45+25=70(人)

90—70=20(个)

活动4

【练习】学以致用

1、出示并解决问题2(书本第4页)。

乘车返回学校,还有多少人没上车?

师提示:首先找已知条件和所求问题。然后思考解题思路。最后列式计算。

2、鱼28元,胡萝卜15元,张阿姨带了50元,够吗?

(1)说一说,从图中你知道了哪些数学信息?

(2)张阿姨还剩下多少元?

活动5

【测试】数学小能手

1.笑笑拿着100元去购物,《故事丛书》18元,《手工丛书》32元。

(1)从购物小票中,你知道了哪些数学信息?

(2)应找回笑笑多少元?

活动6

【小结】同学们这节课你有什么收获吗?和全班同学说一说吧。

活动7

【作业】温故知新

数学来源于生活,我们也要把它应用到生活中,请同学运用今天所学解决生活中的实际问题。

2计算

77-33-25 96-39-45 100-91-8

3机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。

(书本第5页,统计表略)

(1)哪个班订的报刊最少?

(2)二班订了多少份《儿童报》?

(3)三班订了多少份《小画报》?

(4)四班订了多少份《小画报》?多少份《小故事》?

八、板书设计

秋游

90-45-25=20(个)45+25=70(人)

. .90 -70=20(个)

9 0 4 5 9 0

4 5

4 5 2 0

2 0

九、教学反思

《秋游》是北师大版小学二年级上册的内容,本节课在学生已经掌握了“20以内数的连加连减”和“100以内数的加、减法”的基础上进行教学的。教材通过秋游这个情境引出问题,让学生在情境中提出问题,并说一说图中的意思,根据图意提出问题,让学生在独立思考的基础上进行小组合作、交流,进而解决问题。教材通过“秋游”这一情境,引入100以内连减的学习,教学时我先引导学生观察画面,说一说图意,让学生根据图意引导学生提出问题在此基础上,让学生独立的去探索与解决问题。实际上,解决这个问题,可以有多种策略,可以通过连减,也可以先算出两队人数之和,再用船可乘坐的总人数减去两队的人数的得数。在教学时,我鼓励学生探索多种策略去解决问题。对到90-45-25这一算式,学生出现了不同的解决方法。我在学生独立思考的基础上,引导学生进行交流。而对列连减的竖式,我在必要的时候给予指导。对每一步运算,我让学生试着用自己的话说一说表示什么。这一节课也让学生感受到了学有所获。

但是,我认为本节课的教学对象是刚入学的二年级的学生,他们还是以无意注意为主,这一方面是我之前所没有考虑到的。所以在教学的过程当中,我感觉我创设的教学情境还不够生动,学生的积极性没有我想象的那么高。在知识与生活的联系这一方面我感受到自己设计的还不够到位,学生还没有深刻的感受到知识是自己的切身需要。

通过对这节课的反思,也让我找到了自己以后努力的方向:让学生从要我学变为我要学,使他们在玩中学,在动中求知,通过探究、交流去探索创新。