数数.读数ppt课件教学实录

义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册

第六单元11~20各数的认识

第1节数11~20各数、读数和写数

【第一课时】 11~20各数的认识

一、教学目标

1.学生能正确数出数量在11~20之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小,初步了解十进制计数法;初步培养数感。

2.学生通过教学活动,培养认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3.能积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

二、教学重点:认识11~20各数,能正确数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。

三、教学难点:写数,体验计数单位“十”。

四、教学具准备:课件、小棒。

五、教学过程

(一)情境导入

1.情境:出示73页主题图。

2.观察:这幅图中有什么?试着数一数分别有多少个。

图中学具的数量有的超过10了,是哪一种?它们各是多少个?

3.引入:同学们数的很仔细,发现图中学具的数量有的超过10了,在生活中我们经常会遇到比10多的数,今天我们就来学习11~20各数。(板书课题: 11~20各数的认识)

4. 思考:这些学具卡片放置的有点乱,你能不能想个办法让别人一眼看出有多少呢?

5.小结:所数的物品超过10个时,把10个看作一份更清楚,下面我们通过数小棒来继续研究11~20各数。

(二)探究新知

1.教学 11~20 各数的数法和读法

(1)教学 11

①指导学生先数出 10 根小棒,捆成一捆。

②教师:捆成一捆,10 个“一”就变成了 1 个“十”。

③思考:在 1 捆小棒的基础上再添加 1 根,是多少根呢?

④教师: 10 根小棒捆成 1 捆,就是 1 个“十”,读“十”。 1 根小棒是 1 个“一”。 1 个“十”和 1 个“一”合起来是 11 ,读作“十一”。

(2)教学 12

①思考:刚才我们已经数出 11 根小棒了,再添上 1 根,是多少根?你是怎么知道的?

②小结:1 个“十”和 2 个一,合起来是 12 ,读作“十二”。

(3)教学 13~19

①指导学生在 11 的基础上 1 根 1 根地继续添加小棒,学生边数边说:1个“十”和3个一,是13,读作“十三”。 1个“十”和4个一,是14,读作“十四”。1个“十”和5个一,是15,读作“十五”…… 1个“十”和9个一,是19,读作“十九”。

②发现规律:10根小棒捆成一捆,就是1个十,再添加几根小棒,合起来就是十几。 11~19 各数都是由1个十和几个一组成的。

(4)教学20

①提问:19根小棒再添上1根是多少根?怎样能更清楚地看出是20根?

②教师:19根小棒再添上1根,散着的小棒又够10根,把这10根再捆成1捆,就有 2 捆小棒,是2个十,即20。读作“二十”。

③小结:够10根就捆成1捆,这样表示数更清楚。

2.教学11~20 各数的数序

(1)教学20以内各数的顺序和大小。

①找一找:在尺子图上找到11~20各数的位置。

②读一读:0~20各数。

(2)在活动中强化学生对数序的认识

①说一说:13的前一个数是多少?13的后一个数是多少?11比13大还是小?……

②问一问:看着尺子上的数,你能提出哪些数学问题?

如:17 和19的中间数是多少?16的相邻数是多少?在 0 ~20 各数中,哪个数离18最近、哪个数离18最远……

(三)拓展延伸

⒈数一数主题图中的学具各有多少。

思考:在数数的过程中为了有序、不重复也不遗漏有什么好办法?

2. 同桌互数:从一数到二十。从七数到十三。

3.读一读。

4.按1~20的顺序连线。

5.找一找:同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找、说一说吗?如:温度计上的刻度;限速牌上的限速标志;日历上的

日期都会用到11~20各数。