小数的初步认识教学设计范文｜教案在线预览

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小数的初步认识莲池镇大郑营小学——张晓瑜课时目标:1、结合现实现实生活情景初步认识小数,会读、会写小数。2、初步感受小数与我们生活的密切联系,体验到小数的存在和价值。多媒体课件教学过程:一、谈话导入,诱发兴趣1、同学们,你们喜欢吃水果吗?那你们知道水果的价钱吗?现在咱们一起去看一看,在水果店看到了这

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所属课文：小数的初步认识

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2018-05-16 13:17:00

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学校：沈丘县莲池镇大郑营小学

小数的初步认识教学设计范文

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关键词：小数的初步认识教学设计范文

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小数的初步认识

莲池镇大郑营小学——张晓瑜课时目标:

1、结合现实现实生活情景初步认识小数,会读、会写小数。

2、初步感受小数与我们生活的密切联系,体验到小数的存在和价值。

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,诱发兴趣

1、同学们,你们喜欢吃水果吗?那你们知道水果的价钱吗?现在咱们一起去看一看,在水果店看到了这样一幅情景。

2、出示课件图示:同学们观察图,想象一下,他们在干什么?

生1:这位叔叔在买苹果,在问售货员多少钱?

生2:有一位阿姨买了一串香蕉,准备离开水果店。

师:从图中还能知道什么?谁来说一说。(指名读,有些会读,有些不会读)。

师:从图中我们发现两种数:

有整数:2、8、10、13。(板书)

还有一种数:1.85、18.5、6.5。(板书)

教师读,学生跟读。

师:我们把1.85、18.5、6.5这样的数叫做小数。(板书)。

今天,我们就来认识一下小数。板书课题:小数的初步认识二、新知教授:

师:同学们,仔细比较比较一下,这些整数和小数有什么不一样的地方?

生:多了一个点。

师:说的很好,我们通常把这个点叫做小数点(板书),在读的时候我们把它读作“点”。同学们,再观察一下,这个点在什么位置?

(指名回答)

师小结:在写小数时小数点都是写在个位的右下角。

师:小数点的前面部分叫做整数部分(板书),它的读法和之前我们读整数的读法一样,从高位到低位读出每一位数,我们来读一读(指黑板,读小数的整数部分)。

整数部分——6.5 ——小数部分

小数点

师:那小数点后面的部分叫做小数部分(板书),读小数部分就像读电话号码一样,依次读出每一位数。

板书:110、120、119等,指名读一读。

师:同学们,知道小数怎么读了吗?

生:知道了。

师:那我们来读一读这些小数,注意小数部分的读法。

(指名读一读)

0.2读作:零点二1.09读作:一点零九3.60读作:三点六零6.8读作:六点八

15.01读作:十五点零一1.62读作:一点六二1.4读作:一点四0.05读作:零点零五1.5读作:一点五13.50读作:十三点五零师:同学们读得很好,那会不会写小数呢?

刚才老师在写这些小数时,先写整数部分(指名说),再写小数点(指名说),最后写小数部分(指名说)。出示课件:同学们写一写这些小数。

1.姚明身高二点二六米。写作:2.26

2.刘翔跨栏成绩十二点八八秒。写作12.88

3.马拉松全长四十二点一九五千米。写作42.195

4.南京长江大桥六点七七二千米。写作6.772

5.珠穆朗玛峰海拔八千八百四十四点四三。

写作:8844.43

三、课堂小结

通过本节课的学习,你有什么收获?(指名回答)

关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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