口算乘法教学设计一等奖

多位数乘一位数的口算乘法

李艳

一、教学目标

1、在具体情境中体会乘法运算的意义,探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。

2、使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理,培养学生语言表达、归纳概括及推理的能力。3、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

二、教学重难点

1、重点:使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。

2、难点:引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处,并能熟练运用进行计算。

三、教学准备

教具:电脑、课件、课题

四、教学过程

(一)创设情境,引入新课

同学们,温故而知新,让我们打开记忆的宝库,回顾一下以前学过的知识。

1、口算:8×3 2×3 3×4 6×5 2×5 7×7 3×6 8×4 9×2

2、口答

(1)30是几个十?100是几个十?

500是几个百?6000是几个千?

(2)4个十是多少?12个十呢?12个百呢?17个百呢?

观察:30、40、100、500、6000、120、1200、1700。明确:像30、40末尾有一个0的数叫做整十数,末尾是两个0的数叫做整百数,末尾是3个0的数叫做整千数。揭示课题:今天我们就来学习整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。

(二)引导交流,探究新知

1、去游乐园看一看(出示游乐园图)

(1)认识游乐园的一些游乐项目。

(2)引导学生看项目价格表,依据图片情境提出用乘法解决的数学问题,教师随机板书乘法算式。

2、探究算法

(1)整十数乘一位数

预设:20×3= 70×4=

让学生利用已有的经验试算出结果

①20+20+20=60 ②20×3=60

70+70+70+70=280 70×4=280

观察比较:方法②与学过的加法方法①结果相同,初步意识到这种方法是可行的。

小结:口算整十数乘一位数:可先不看个位的0,用0前面的数和一位数相乘,根据乘法口诀算出积,然后在积的末尾添一个0。

(2)整百数、整千数乘一位数

猜想:整百数、整千数乘一位数是不是也可以这样口算呢?

预设:200×3= 2000×3=

①200+200+200=600 ②200×3=600

2000+2000+2000=6000 2000×3=6000

观察比较:方法②与学过的加法方法①结果相同,进一步认识到这种方法对于口算整百、整千数乘一位也是可行的。

小结:口算整百、整千数乘一位数:可先不看末尾的0,用0前面的数和一位数相乘,根据乘法口诀算出积,然后在积的末尾添相同个数的0。比表内乘法多一步:“添0”。从而引导学生给这种方法取名为:“添0法”。

3、明确算理

提问:用“添0法”口算整十、整百、整千数乘一位数的道理又是什么呢?为什么可以这么做呢?

学生讨论,汇报(同时课件呈现)

预设:2个十×3=6个十,其实不是不看这个0,而是把0巧妙地藏在1个十里面,这样我们就可以用口诀二三得六来巧妙地计算。

4、口算整十、整百、整千数乘一位数时,可用添0法算,还明白了这样算的道理,在这个过程中同学们经历了猜想、验证、归纳等活动。在数学学***胆猜想、小心求证,你将会有很多发现,带着收获走进游乐园吧!

(三)练习深化,巩固提高

1、荷花池上有一座趣味桥,它是有许多算式搭成的,只有聪明的孩子才能过桥。一起来算一算吧。(口算)

2、打气球(速度练习,提高能力)

3、开火车(观察发现,总结方法)

4、快乐翘翘板

5、游乐园小超市。

(四)课堂总结。