寻找身体上的数学“秘密”ppt配套的教案及板书设计

北师大版二年级上册

寻找身体上的数学“秘密”教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书《数学》(北师大版二年级上册)第88、89页“寻找身体上的数学——秘密”

【教学目标】

知识与技能:

通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。

过程与方法:

在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。

情感态度与价值观:

1、通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。

2、体会数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。

【教学重点】

通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学角度感受人体中的秘密。

【教学难点】

会用身体上的尺子简单测量物体的长度。

【教学方法】

测量法、估算法

【教具学具】

课件、绳子、直尺、卷尺、皮尺、小棒

【教学过程】

一、创设情境,故事导入。

同学们喜欢看西游记这部电视剧吗?(喜欢)喜欢孙悟空吗?(喜欢)今天老师给大家讲一个孙悟空巧破袈裟案的故事,同学们喜欢听吗?唐僧师徒四人一路西行去西天取经,途经一片沙漠地带,这时天色已晚,便投宿到寺庙里过夜,谁知半夜发生了一件事情,方丈的一件镶着珠宝的袈裟竟然不易而飞,大家急的找不到半点线索,这时聪明机智的孙悟空在寺庙门外的沙地上发现了一个深深的脚印,孙悟空就是根据这个脚印发现了身体上的一个秘密,找回了方丈的袈裟,同学们想知道这个秘密是什么吗?(想)课件出示图片原来孙悟空发现的秘密是拳头一周的长度和脚长差不多,猪八戒对于这个秘密感到既有趣又怀疑,同学们想通过测量验证这个秘密吗?(想)这节课就让我们一起来探索身体上的数学秘密.(板书课题)二、测量探究

1、活动一:测量拳头一周和脚长

请两名学生讲清测量拳头一周和脚长的的方法(教师补充和指导),课件出示图片强调测量注意事项。课件出示常用的测量工具,让学生说说这些测量工具在测量上的有哪些优点?选择适合的测量工具进行测量。课件出示小组活动要求:学生分组测量,汇报数据。

(师板书四个学生的测量数据)

师:根据这些数据,你发现了什么?

生:拳头一周和脚长差不多。

课件出示:身体上的数学秘密:拳头一周和脚长差不多。

师:拳头一周和脚长只是人体中隐藏的其中的一个秘密,同学们还想不想通过更多的数据了解身体上更多的秘密?(想)课件出示表格和小组分工要求。下面请同学们根据表格中的测量项目继续探索和寻找身体上的数学秘密。

2、活动二:测量头长、一拃长、一步长、双臂平伸长度、身高。

课件出示图片说说测量每一部分时的测量方法和注意事项。学生分组动动手测量,组长汇报测量所得数据(师板书四个小组的测量数据)

师:观察以上数据,说说你发现了什么?

生1:脚长和头长差不多。

生2:双臂平伸的长度和身高差不多。

生3:头长和拳头一周差不多。

师:同学们都很棒,发现了这么多身体上的数学秘密,其实我们自己的脚长和自己的身高也有一定的关系,仔细观察黑板上身高和脚长的数据估一估身高大约是脚长的几倍?课件出示图片,让我们观察验证找出他们之间的关系好不好?(生:身高约是脚长的7倍)其实老师告诉同学们我们自己的身高和自己的头长之间也存在着一定的倍数关系,让我们通过下面的活动来找出它们之间的关系好不好?

3、活动三:测量头长和身高

师:老师这里有一根小棒,谁能用它测量同学的头长与身高?

生1测一名个子矮的同学,生2测一名个子高的同学。

学生得出结果:不管身高高与矮,他们的身高都相当于他们的六个头长。

师:是不是我们在生长的过程中头长和身高一直都是这样的关系呢?

师:其实不是这样的。

出示课件:1岁(身高是自己的4个头长);3岁(身高是自己的5个头长);6岁(身高是自己的6个头长);成人(身高是自己的7个头长)。

师:同学们老师的身高是自己的几个头长呢?课件演示成人身高,让学生估一估成人身高大约是头长的几倍?

生:7个

师:同学们想不想用老师进行验证呢?(生:想)

学生用小棒测量老师的头长和身高,验证成人的身高与自己的头长的关系。

师:还有一类人,(出示课件)模特,他们的身高约是自己的8个头长,所以他们穿衣服才特别好看.课件出示归纳发现的数学秘密。

4、自读教材,开阔视野。

(1)师:可是我们发现的这么多数学秘密在生活中有什么用呢?请同学们翻开书89页认真读一读。

(2)读完了你有什么想法?

学生交流:(预测)生一:如果抱住一课大树,双手正好可以合拢,说明这棵大树一周的长度正好和自己的身高差不多。

生二:上学时,数一数走了多少步就能估算出从家到学校的距离。

课件出示图片:如何用身体上的尺子测量大树一周的长度?(生:如果知道这个男孩的身高就能知道大树一周的长度)

师:当我们外出时不一定会随身携带直尺和卷尺等工具,但我们可以用自己身体的一部分当尺子近似的测量物体的长度。课件演示像一拃,一步,一庹,既是古代的度量单位又是我们身体上的尺子。这些尺子用起来方便,但得到的数据是近似数不够准确。

三、活动四【练习】联系生活,灵活应用

估测教室的长和宽

1、师:同学们想不想试一试呢,用身体上的尺子测量教室长和宽?那老师提个小要求:不许用尺量,就用我们身体上的小尺子估测我们教室的长和宽。再用卷尺测量教室的长和宽。比一比看看哪组测量的又快又好又准。课件出示;温馨小提示:测量教室的长和宽时应注意什么?

(1)学生用自己喜欢的方法测量。

(2)分组测量,汇报数据。

2.引导学生总结误差产生的原因。

四、活动五:说一说画一画身体上还有哪些尺子?

课件出示:)(播放音乐)画一画身体上还有哪些尺子,小组同学说一说这些尺子有什么作用? 五、课堂小结:

通过今天这些好玩的活动你学到了什么?

2、你觉得自己的表现怎么样?谁的表现在你眼里是最棒的?

【板书设计】

寻找身体上的数学“秘密”

拳头一周 19 18 20 20

脚长 20 21 22 22

头长23 19 20 20

一拃长 15 17 16 15

一步长 40 35 42 36

双臂平伸的长度 128 135 134 138

身高131 134 135 133