平均分国家获奖教案

人教版二年级下册除法的初步认识《平均分》教案

正西乡总校五湾联校吕自坡【教学内容】:教科书第7-8页例1,9页例2

【教学目标】

知识与技能:

1、通过操作使学生了解“平均分”的含义,建立“平均分”的概念。

2、初步了解“平均分”的方法,会用平均分的方法平均分物品。

过程与方法:

让学生经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步形成“平均分”的表象。

情感、态度和价值观:通过“分一分”,培养学生认真观察、独立思考问题的良好学习习惯。

【教学重点】:通过操作使学生了解“平均分”的含义,建立“平均分”的概念。

【教学难点】:让学生经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步形成“平均分”的表象。

【教学方法】:归纳探究法

【教具准备】:课件,糖果若干

【教学过程】:

一、创设情境,建立“平均分”概念

(一)情境导入,实际操作

同学们,我给大家带来了一些小礼物,快来看看吧!

你能将这些糖分成3份吗?

请你来分一分。课件出示让同学动手

(二)对比分的结果,特殊中认识“平均分”

观察同学们分的结果,你喜欢哪种?为什么?

每份分得同样多,叫平均分。随后课件演示加深记忆,让学生感到学习的乐趣,成功的喜悦。

(三)提供素材,通过辨析巩固概念

学生读书7页情景图分析,知道指导数学就在生活中。(四)联系生活,感悟概、

请你开动脑筋想一想,在我们的生活中遇到过平均分吗?二、动手操作,探讨“平均分”方法

认真看课本第9页例,2主题图,看图、看文字,实际动手操作理解应用平均分,

交流分法,提升认识“平均分”

(1)自己试着分一分。

(2)交流分的结果,边分边跟大家说一说你是怎么分的。

不论怎样平均分,分的结果都相同,只

要每份分得同样多,就是“平均分”。

巩固什么叫平均分?

你喜欢那一种分法

三、练***均分”的理解

(一)辨析练习课件出示习题

同学们抢答

5分钟后比谁能做对检测题。

(二)基本练习

课件出示学生回答抢答

师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面,自学竞赛开始

说一说你是怎么分的

教师课件归纳

(三)深化练习

课本8页2题同学们分别说出不同的答案,教师课件归纳,学生总结只要是平均分,都符合题意,鼓励学生说出不同的答案。

四、课堂检测

作业:第11页练习二,第1~2题。

五、课堂小结

师:同学们,本节课的知识你学会了么?下面,我们就来运用今天所学的知识来做作业。比谁的课堂作业做得又对又快,字迹又端正。

六、作业(练一练)

1、作业:11页3-4题

六、板书设计:

平均分

每份分得同样多,叫平均分。

七、课后反思:1、在课的开始创设情景并通过多次实践操

作,在学生分完小棒后,让他们给“每份分的同样多”的这种分法取个名字,最后归结为“平均分”这充分体现了学生的学习自主性,让学生参与只是的产生和形成的过程更好的理解平均分的含义

2、注重分发的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法学习,如把6个糖,平均分给3个小朋友你会怎么分,在我预设中学生有很多种分法。但是在这一环节时学会没有完全展示出各种分法,基本是2个2个的分,因为他们从结果来考虑的。只有几个学生2个2个分

我在这里引导不够,出现这情况应该在刚才分法的基础上重新分发给学生小棒在不知总数的情况下分给3个学生这样就会出现有1个1个分的2个2个分的等多种分发。这样才能体现分法的多样性。

3在学生分糖中都十分一致的进行了平均分,没有出现不是平均分的情况。而每份分的不是同样多,就不是平均分,这也是现实生活中常有的情况。这一设计也存在不足我没有很好的安排这一环节,这一环节让学生认识平均分的同时也有不平均分来对比学习,对了解概念有很大的帮助。当引出平均分后,引导完分法的多样性后,我应该好好的利用分糖这一教学资源,引导学生出现不平均分的情况。这样更能帮助学生理解平均分的含义