解决问题板书设计及意图

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

【教学内容】

用7、8、9的乘法口诀求商(教材37-39页)。

【教学目标】

1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。

2、学会用迁移的方法学习新知识。

3、培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。

【教学重点及难点】重点:使学生能够运用乘法口诀求商。

难点:熟练运用乘法口诀求商。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、复习导入

(1)将下列口诀补充完整

()八四十八八()七十二()八五十六

七()六十三六()五十四三()二十七

()七二十八()七四十二

(2)点亮这些★

★×6=24 3×★=15 8×★=56 7×★=49

(3)计算下列各题,并说说你是怎么求商的?

24÷6=()

我是这样想的:()六二十四

因为(四)六二十四

所以商是4

二、问题情境

师:同学们,每年的六月有一个节日,是每个孩子都喜欢的节日,你们知道是什么节日吗?

生:“六一”儿童节

师:为了准备这个属于我们小朋友的节日,育红小学的同学们都忙坏了。瞧,他们在干什么呢?(展示情景图)

师:请同学们仔细观察,三个组的小朋友在干什么呢?

生:他们在做小彩旗,有的在做五角星,有的在准备气球。

师:同学们观察得很认真,这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会不知教师呢!

三、自主探究

1、教学例1

师:这些小朋友准备得如何了呢?下面我们去第一小组看看他们准备得怎么样了?

从图中你能找到哪些数学信息?

生:第一小组做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂几面?

师:那么如何来计算呢,谁愿意说说自己的想法?

生:求平均每行挂几面彩旗,就是把56平均分,每份为8,求可以分成几份?用除法来算56÷8=7,计算时根据乘法口诀“七八五十六”计算出来的。

师:很棒!我们以前学过2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几,就想几的乘法口诀,现在也是一样的,求56÷8得商是几,应该用“七八五十六”这句口诀,所以商是7。

师:那么如果将这56面彩旗挂成7行,平均每行挂几面呢?这又该怎样来计算呢?大家自己试一试,讨论后分组汇报结果。

(学生自己独立解答,教师巡视了解情况,然后学生交流汇报,重点说清楚想法)。

师:同学们仔细观察这两道除法算式,你发现了什么?

生:它们的被除数相同,但是除数和商交换了,,并且它们使用了相同的乘法口诀求商。

师:说的很棒!

2、教学例2

师:第一小组的准备我们已经看过了,那么剩下的两个小组准备得如何,你能从中发现了什么问题。小组讨论交流并完成汇报。

第三小组带来了27个气球,每9个摆一行,求可以摆几行?就是求27里面有几个9。用除法27÷9=3,计算的时候要想“三九二十七”所以商是3。如果每行摆3个,可以摆几行,就是求27里面有几个3,用除法,计算:27÷3=9,计算时想“三九二十七”,所以商是9。

3、课堂作业

(1)出示教材38页做一做

(2)把正确的商圈起来

14÷2= (9、7、8) 45÷5= (8、9、7)

9÷9= (1、0、2) 8÷1= (7、8、9)

(3)巩固

口算,说出用哪句乘法口诀

24÷3 27÷9 21÷7 64÷8 32÷4 45÷5 9÷1 35÷5 48÷8 (4)课后练习

①把72平均分成9份,每份是几?

②63里面有几个7?

③54是6的几倍?

④被除数是72,除数是8,商是多少?

⑤36里面有几个4?

四、课堂小结

我们在计算除法算式时,先看一看除数是几,就想几的乘法口诀。

《乘法口诀求商歌》:算除法,想乘法,口诀缺啥九商啥。

五、板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商

例1

56÷8=7 想:(七)八五十六

56÷7=8 想:七(八)五十六

例2

27÷9=3 想:(三)九二十七