第11课 北洋政府的黑暗统治名师教学设计2

课 题

授课教师

指导教师

课程内容

教学目标

《中国历史》八年级上册第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立 第11课《

北洋政府的黑暗统治》 1课时

胡守睿

张泽林

单

位

湖北省利川市思源实验学校

单

位

湖北省利川市教学研究室

知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。

知识与能力：了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等基本史实。通过评价袁世凯，学会从历史发展的角度认识历史人物的地位和作用。通过介绍宋教仁遇刺、评价袁世凯，学会用书面、口头等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。

过程与方法：陈述宋教仁遇刺真相，学会对历史事实进行理解和判断。通过“评价袁世凯”的活动，掌握评价人物的基本方法。

情感态度与价值观：孙中山等民主革命者屡败屡战，一方面反映了中华民族对独立、民主、富强的不懈追求，另一方面体现了孙中山等人坚定的革命信仰、无私忘我的革命胸怀及愈挫愈勇的革命精神。通过图表与数据分析，能够认识到军阀混战给中国造成了严重的社会危机，同时提升维护国家和平统一的社会责任感和历史使命感。

教材分析

本课是部编本《义务教育教科书-中国历史（八年级上册）》第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》第11课《北洋政府的黑暗统治》。《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：了解北洋军阀混战的黑暗局面。袁世凯上台之后，为建立独裁统治，一再破坏责任内阁，解散国民党和国会，废除《中华民国临时约法》，甚至公然复辟帝制。为了维护共和，以孙中山为代表的革命派进行了“二次革命”和“护国战争”与北洋军阀展开不懈的斗争。袁世凯死后，中国陷入军阀割据纷争的动乱之中。

学情分析

八年级的学生已经具备一定的基础知识和历史思维能力，同时又学过“革命先行者孙中山”“辛亥革命”“中华民国的建立”，这对学习本课内容作了很好的铺垫。但是由于本课涉及“北洋军阀”“二次革命”“复辟帝制”“护国战争”等概念，相对较难理解，并且内容有些枯燥。1

因此在教学中，应根据学生的认知特点，化难为易、化枯燥为有趣，采取多种多样的灵活的教学方式，激情激趣，促进学生更积极、更主动地对历史感知、探究。另外还适当补充史料，帮助学生了解以史料为依据来解释历史的重要性。初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高阅读、分析、解决问题的能力。

重难点

教学资源

重点

难点

二次革命的背景、袁世凯复辟帝制。

北洋军阀的概念、袁世凯复辟帝制失败的原因。

（1）教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史八年级上册》

人民教育出版社 2017年7月版

（2）中国湖北卫视频道节目制作中心纪录片《大揭秘》

（3）人民教育出版社

课程教材研究所

历史课程教材研究开发中心编著的中国历史八年级上册《教师教学用书》

（4）张宪文主编：《中国民国史》（第一卷）173页

南京大学出版社 2005年版

（5）张岂之主编《中国历史》晚清民国卷190页 高等教育出版社

（6）李侃、李时岳等主编：《中国近代史》（第四版），392页，中华书局出版

（7）《***选集》四卷本第一卷 （8）张岂之主编《中国历史》晚清民国卷205页 高等教育出版社

教学过程

教学内容

导入新课

教师活动

播放小视频《袁世凯命断皇帝梦》，提问：视频中讲述的历史人物是谁？反映了他的什么史实？

教师讲述：视频中的袁世凯窃取辛亥革命胜利果实，就任中华民国临时大总统后，一再破坏共和，甚至公然复辟帝制。为了维护民主2 学生活动

参与互动

回答问题

设计意图

通过视频展示历史事件，培养学生提取有效信息的能力。引发学生求知欲

共和，以孙中山为首的革命派同全国人民一道，与北洋军阀政府展开了不懈的斗争。这中间的经过与情形究竟是怎样的呢？我们带着这些问题，一起来学习第11课《北洋政府的黑暗统治》（板书课题）

望，激情激趣，从而引入课题。

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新课讲授

一、恐怖暗杀，制造“宋案”

教师提问：辛亥革命的结果怎学生回顾

样？（参考答案：胜利果实被袁世

凯窃取，袁世凯在北京就任临时大

总统）

衔接前面知识点，平稳过渡

教师讲述：中国从此进入北洋

政府统治时期，我们一起来了解北学生理解什么是历史解释，突破难点。

洋政府？北洋政府（1912年——北洋政府？

1928年）是指中华民国前期以袁世

凯为首的晚清北洋军阀在政治格

局中占主导地位的中国中央政府。

教师提问：袁世凯就任临时大

总统后，他有没有信守革命诺言，

实行民主共和呢？

教师PPT出示：

培养学生从 袁世凯当任临时大总统后，学生感受

图片中获取组建的袁世凯内阁成员合影照

历史信息的

片。配讲解：重要部门都是袁世能力。

凯的亲信，不重要的部门才是同

盟会员。

教师PPT出示：

学生感受

用漫画 当时的一副漫画《政府人

的形式让学物之真相》，讽刺北洋政府虽有

生激情激“共和”之名，实则猿（袁）家

趣，轻松愉天下。

快中感受袁

世凯背弃誓

言，专制独

裁的实质。

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教师PPT出示两则材料：

材料一:

为获得

执政权，争取在第一届议会选举中成为议会多数党，在孙中山、黄兴支持，宋教仁组织下，8月，同盟会与统一共和党、国民共进会、共和实进会等小党协商后改组国民党。

摘自张岂之主编《中国历史》晚清明国卷189页

材料二: 国民党在参、众两院中均占绝对优势，使其不仅有单独组阁的能力，而且因总统也为两院选举，国民党还有问鼎总统的可能。 摘自张岂之主编《中国历史》晚清民国卷190页 教师提问：宋教仁等同盟会员是怎样应对袁世凯的呢？

（参考答案：组建国民党，维护共和）

以袁世凯为代表的北洋政府与宋教仁为代表的革命党人产生了尖锐的矛盾。历史会怎样发展呢？

教师PPT出示材料：

袁世凯本想以重金收买宋教仁，但宋教仁不为所动。19135

学生阅读材料

通过史料实证，再现历史真相。

培养阅读、思考、分析问题的能学生从材料中得力。

出结论

史料实证，

年3月20日晚，宋教仁在上海

寻求历史真相，学会对历史事实进行理解和判断。

学生通过陈述“宋案”真相，学会用书面、口头等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。同时通过这一活动，突出重点。

火车站遭歹徒枪击，身中3弹，学生读材料

送医院后不治而亡，年仅31岁。

这就是民国初年震惊全国的“宋

案”。 摘自部编教材《中

国历史》八上第50页

用PPT动画展现袁世凯专治

独裁与宋教仁民主共和的矛盾对

立史实，将宋教仁刺杀案的幕后

黑手直指袁世凯。

活动：你认为“宋案”与袁学生观看PPT动世凯有关系吗？请试着陈述“宋画演示，然后对案”真相。

宋教仁被杀案进教师补充：此案国民党声称行陈述。

是袁世凯所为，至今都是争议不断。但我们必须清楚认识到宋教仁刺杀案一定是袁世凯北洋军阀专制独裁与孙中山为首的革命党人维护民主共和之间矛盾的结果。

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二、

奋起反抗.二次革命

教师讲述：“宋案”发生后，

袁世凯遭到国内舆论的谴责。他

决定以武力镇压国民党，下令罢

免由国民党人担任的江西、广东、

安徽三省都督，并派兵南下。革

命党人不得不做出抉择，1913年

7月12日上午，李烈钧在江西湖

口向北洋军队发起进攻，二次革

命正式打响。（过渡）

培养学生的历史空间思维能力，提升历史时空观念的核心素养。

PPT出示二次革命形势示意看形势图

图，引领学生识图，从袁军镇压

路线和讨袁军进军路线去感受二

次革命的过程。

教师提问：为什么叫二次革思考因答，深层次命？（参考答案：以孙中山为首探究。

的革命派反对袁世凯和保卫民主

共和的一次武装斗争，是辛亥革

命的继续和发展。）

教师PPT出示材料：

国民党人被迫应战。他们一开始就不能统一行动，处于被动挨打的局面。7月12日，李烈钧在江西湖口誓师，组织讨袁军，发表讨袁通电。黄兴迫于形势，也在南京逼使都督程德全宣布讨袁。上海、安徽、湖南等省区先后宣布独立。这就是孙中山所说的“二次革命”。

——李侃、李时岳等主编：《中国近代史》（第四版），7

提升历史解释核心素养的能力。

培养阅读、思考、分析问题的能力。

学生阅读材料

392页，中华书局出版

论从史出，史料实证。

教师提问：你认为二次革命失依据材料回答

败的原因是什么？（参考答案：国民党力量涣散；仓促应敌等）

三、

专制独裁.复辟帝制

（过渡）二次革命后，袁世

凯变本加厉，得尺进丈，权力欲

望让他失去理智，居然想当皇帝。

让我们探究“洪宪帝制三部曲”。

请同学们结合教材，填一填：

学生填一填，了提升学生自（对内）

解袁世凯为复辟主学习，自1913年10月6日，强迫国会帝制对内专制独我归纳历史选举 。

1913年11月4日，下令 。

裁及对外卖国求知识的能助等倒行逆施的力。

措施。

1914年1月10日，解散

。

1914年5月1日，颁布 ，废除 。

1914年12月，修改 ，规定 ，指定

。（正式大总统

到终身大总统）

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（对外）

知识落脚点

让学生明白袁世凯的所作所为就是为了实现帝制。

为了在恢复帝制上获得日本

的支持，袁世凯接受了日本提出的

旨在灭亡中国的“ ”。

思考：袁世凯如此作为的目的学生思考

是什么？（专制独裁，实现帝制梦）

总结：袁世凯洪宪帝制三部曲

课后观看微课《袁世凯的专制学生观看，进一充分应用多独裁》

步感悟

媒体资源突破重难点

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四、

民主共和.护国战争

（过渡）教师讲述：面对袁世学生情感共鸣，培养学生爱凯的倒行逆施，以孙中山为代表的感受革命先行者国主义精革命党人并没有因为二次革命的孙中山先生的革神，充分体失败而退缩，相反努力前进，砥命精神。

励前行。他们向以袁世凯为代表

的北洋军阀政府发起了进攻。

教师PPT出示材料：

现家国情怀的核心素养。

论从史出，培养学生阅读、思考、分析问题的万户涕泪，一人冠冕，其心尚读材料

有“共和”二字存耶？既忘共和，

即称民贼。……戮此民贼，以拯吾

民 ——孙中山《讨袁檄文》材料摘自

部编版中国历史八上教材第53页

教师提问：孙中山对袁世凯学生回答

称帝是什么态度？（坚决反对袁

世凯称帝，号召民众进行讨袁斗

争，维护民主共和制度。）

PPT出示护国战争形势示意认真观察，了解能力。

图

过程。

学生观察护国战争形势示意学生读地图

图，了解护国战争的基本过程。

培养学生认识地图，从中获取历史信息的能力。

基础上动画PPT展示过程及学生感受，进一直观易懂

主要领导人

教师PPT出示材料：

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步了解护国战争

的过程

在护国战争兴起地区的人民，

或积极投军，走上护国战争前线；

或筹饷担粮，支援前线；或自发武学生阅读材料

装，配合作战。北洋军阀统治地区

的人民则抗捐抗税，反对清丈地

亩，形成一次次的民变。海外华侨

热情地为各反袁武装认捐输财，直

接回国参加讨袁斗争。1916年3月，

袁世凯被迫取消帝制，6月绝望死

去。——张宪文：《中华民国史（第

一卷）》，173页，南京：南京大

学出版社，2005

论从史出，培养学生阅读、思考、分析问题的能力。

小组合作探究，培养学生合作意识。

教师提问：材料说明了什么？

袁世凯复辟帝制结果如何？（参考学生回答

答案：复辟帝制不得民心；袁世凯

被迫取消帝制，绝望死去）

教师PPT出示材料：

在护国战争兴起地区的人民，

或积极投军，走上护国道路，袁世学生阅读材料，

凯借机要挟民主革命......由于

他倒行逆施，出卖国家和民族利

益，引起全国人民的反对，只当了

83天皇帝......可见逆历史潮流

而动，肯定是短命的。

摘自《***选集》四卷本第一卷

活动：阅读材料，并结合教材，

分小组讨论回答，袁世凯复辟帝

制为什么会失败？

小组合作探究

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五、

混乱.军阀割据

（过渡）袁世凯死后，北洋军阀

群龙无首，陷入分裂状态。

教师讲述：帝国主义分而治之

的侵略政策、中国具有分散性的封

建地主经济等必然导致军阀割据

局面的形成。

任务一：袁世凯死后，北洋

军阀很快分裂为多个派系。请同

学们填充表格，并观察体会，用

词语形容一下当时中国的局面。

PPT展示军阀割据表格

填充表格，用词让学生感受（军阀割据）（混战）（一盘语形容当时的社北洋政府统散沙）（四分五裂）（各自为阵）会现实，了解中治时期，中等

国军阀割据的基国四分五裂本史实。

的现实，体会人民的痛苦，达到情任务二：根据材料想一想，依据材料分析军感共鸣的目北洋军阀的割据局面对中国社会阀割据的不利影的。

造成了哪些不利影响？

响，感受北洋军培养学生有效提高取历史信息的能力。

PPT出示材料（材料摘自人阀统治的黑暗

教版八上教材53页材料研读）

任务三：

阅读材料，从材

料中进一步感受北洋政府的统治

给人民带来的痛苦，谈启示。

教师PPT出示材料：

认真阅读材料，回归现实，从中感受军阀混让学生关注军阀混战对百姓生命财产的战对老百姓生命国家大事，损害极为严重。1917年，皖系督财产的损害极为升华家国情12

军傅良佐进入湖南后，竟令军队严重。进一步认怀，达到情“得侵入家宅”，大肆烧杀掠夺。识北洋政府的黑感教育的目1918年张敬尧在湖南平江县宣暗统治。然后结的。坚决维布“三日不封刀”。醴陵县在混合现实谈启示。

护国家统一战中被灾的有4.79万户，死伤达2.44万人。张宗昌主鲁三年，设捐税达51种，盘剥财产约3.5亿元，以至民谣唱出：“张督办坐济南，也要银子也要钱，鸡纳税来狗纳捐，谁要不服就剜眼。” 摘自张岂之主编《中国历史》晚清民国卷205页

与和平稳定，反对分裂；努力学习，报效祖国等。

课堂小结：

“宋案”

袁世凯为建立独裁统治，一再破坏责任内阁，“宋案”成为导火线。

孙中山、黄兴领导，最终失败，被迫流亡日本。

二次革命

北洋军阀黑暗统治

复辟帝制

对内独裁统治：建立专制独裁统治，解散国民党，解散国会。

对外：接受日本“二十一条”大部分内容。

袁世凯众叛亲离，1916年6月在绝望中死去。

直观梳理知识点，一目了然

护国战争

军阀割据

中国陷入军阀割据纷争的动乱之中。

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板书设计：

第11课

北洋政府的黑暗统治

袁世凯

“宋案”

复辟帝制

梦碎.绝望死去

护国战争

混乱.军阀割据

孙中山

二次革命

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