4a—4d教案1

教学设计

名称

基本信息

执教者

所属教材目录

Do you like banbanas? sectionA 1a-2d 杨德

课时

1 人教版七年级英语Unit6 本课时选择的是新目标七年级上Unit6 Do you like banbanas?，教材分析

主要围绕本单元中心任务“Food and lifestyles”而展开的。这篇文章主要讲述了过去和现在的饮食和生活习惯，通过比较，让学生明白什么是健康饮食和生活习惯。

本节就是要让学生认识身边最常见的水果用英语如何读、说、写及其一般疑问句。实证地分析学生情况。我们的学生既有来自县城也有来自偏僻的农村，学业层次差距大，但有学习的热情，有上进的决心。

通过本节课让学生清晰地确定与表述课时目标。以学生为主体设计教学活动。让学生通过练习得出结论。对教学重点难点或需要注意的地方教学强化。

（1）单词：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, french 知识与能力fries, bananas. 目标

（2）句型：do you like bananas? Yes,I do. No,I don’t.

结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈过程与方法品的词汇；论个人爱好。

目标

情感态度与价值观目标

重点

教学重难点

难点

通过本文学习增强学生健康意识，使他们明白生活中不能挑食，要珍惜粮食，养成优良的生活方式。

掌握关于食物的词汇。

学会使用交际用语do you like bananas? 熟练运用do和does完成句子

学情分析

教学目标

教学策略与

充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音设计说明

资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

Step1 教师活动

学生活动

设计意图

5分钟

Step2 Warming –up（热身）

Free Talk: To ask the student on duty to make a speech : “What is my favourite food ?”

10分钟

Ask and answer

1. Revise some names of food (Let the

students speak freely.)

2. To show the students beautiful

pictures of food during the

talking .The teacher can write

some of them on the blackboard,

especially some new words:

fruit, sweet, coke, bread, meat, speak freely

juice.

3. To ask the students to ask and

answer :“What is it ?”,“Do you like it ?” ,then discuss: “(1)What

food can we eat a lot

? (2)

Which is your favorite food?

Why?

每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。同时，活跃了课堂气氛。

通过形象直观图片教学，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。

Step3

practice

（1）. 转入课文section a，完成1a练习，并检查。

（2）. listening听力训练：完成1b练习，并检查。

（3）. pairwork结队活动：教师举例后，学生练习1b对话，然后和同伴编新对话。（教师可提供图片及一些课外拓展词汇）

教师总结本课重点词汇及句型。

Homework

(1). 复习巩固新单词，新句型。

(2). 收集食物图片，标出英文名，准备以后在课堂上展示。

学生进行表演。

学生自行总结本节课所学知识，并简单板书出来

15分钟

step 4 锻炼学生的听说能力

让学生学会总结语言点

5分钟

step 5

复习巩固新单词，复习巩固新句型。收集食物所学知识

图片，标出英文名

课堂小结

2分钟

1.What have you learned from this class?

What should you do?

2. Main points

布置作业

1分钟

（1). 复习巩固新单词，新句型。

(2). 收集食物图片，标出英文名，准备以后在课堂上展示。

Unit6 Do you like banbanas? sectionA 1a-2d 板书设计

What is my favourite food ?”

I like bananas. He likes milk. I don’t like banbanas. He doesn’t like milk.

Do you like banbanas? Does he like milk?

Yes,I do. Yes,he does. No,I don’t.

No,I doesn’t.

本设计的亮点：以灵活的形式开展教学活动，以培养学生阅读技巧为中心。学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学效果令人满意，同时过程也合理安排了合作探究活动，让学生共同提高。通过阅读让学生理解课文内容，形成阅读技能，主要通过“快速浏览、提炼大意、细节捕捉、交流应用”四个步骤，培养学生概括主题，捕捉细节和再现阅读内容的技能。教师能注意设计合适的衔接语言，使整个环节过渡自然，让学生轻松学好每一节课。

教师应该更多关注如何使学生掌握阅读技巧，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。活动中发挥学生主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。在教学设计中，我们要考虑学生情感的重要性，要设法让学生在欢乐的情景下学习，但教师不能一味追求所谓“快乐”，忽略了学生对知识的教学反思

掌握和能力的培养。

设计了相应地评价模式，根据小组自学程度、参与度、合作成果、作业情况等项目制定了一张表格，把每天课内外优胜小组记录下来，一单元结束后进行总评价、表彰，在课堂上也给予学生相应口头评价，把形成性评价和终结性评价相结合，让学生能进步更快，学得更快乐。

但是还有些地方值得改进。

1、没有注意对个别差异较大的同学个别指导。

2、有点注重完成课时内容，没有注重尽量关注每一个学生，没有注意对沉默和边缘的学生予以特别关注，而是更多地关注教学设计和教学内容的完成。

3、课堂上的练习不够,应增加适当练习以巩固知识。

通过学习，我认识到自己在课堂教学方面还有很多不足的地方，标准给出了努力的方向和具体的措施，使自己受益匪浅，决心在今后的教学活动中努力改进，不断提高。

如果再上这节课我会注意以上的不足之处。