第25课 经济和社会生活的变化课件配套优秀

北师大版八上

第21课《民族工业的曲折发展》教学设计

西安市第四十中学 权永红

课题：《民族工业的曲折发展》

科目

初中历史

教学对象

单位

八年级学生

西安市第四十中学

课时

1 提供者

权永红

一、教学目标

1、知识与技能

1）了解三位企业家的主要事迹

2）通过分析知道民族工业曲折发展的初步原因

2、过程与方法

1）

树立时空意识、联系所学理解近代民族工业兴衰的原因。

2）

在联系所学历史事实的基础上，对近代民族工业的兴衰做出解释，做到论从史出。

3.情感态度与价值观

1）感受近代企业家实业救国的爱国情怀；

2）认识到没有国家的独立就不可能有民族工业的发展; 二、学情分析

八年级学生对近代政治有一定的了解，但学生对经济比较陌生，如何将政治、经济有机结合起来，形成立体的历史，就需要创设情境、温故知新，用最通俗的语言、直观的形式，培养学生的时空观念和历史解释能力。

三、教学策略选择与设计

通过创设情境，对话追问，激发学生思考；通过学生探究，促使学生温故知新，树立准确的时空观；通过学生讲故事、师生对话，加深对历史更全面的理解，学会用所学解释历史。

四、教学重点及难点

重点：民族企业的曲折原因、民族企业家所具有的精神品质。

难点：民族企业的曲折发展的原因。

五、教学过程

教师活动

学生活动

师生对话，导入新课。

19世纪69-90年代，洋务派引

设计意图

学生回忆联想1

进西方的技术和设备，创办了近代军事和民用企业，从此，中国人有了自己的民族工业，广义的民族工业包括官办和民营两种形式,洋务派创办的军事工业和民用工业就是官办企业，狭义的民族工业仅指民营工业，即民间私人资本投资的近代机器工业，今天，我们就来学习第21课《民族工业的曲折发展》

问题启发，师生对话

一、状元实业家——张謇

展示PPT：张謇

问题：中状元意味着什么？

问题：张謇在1895年决定弃官经商，1895年发生了什么？

展示PPT材料，

问题：阅读材料及课文，思考张謇为什么说日本在中国开设工厂，“无异于用我们的血肉喂养老虎，我们的国家和人民会贫穷？”

问题：明知兴办企业前途叵测，张謇还是下决心弃官经商，张謇将失去什么，又将面临怎样的困难？

播放视频：张謇建设南通的事迹。

所学洋务运动，定位民族工业产生的时间、背景。

学生思考回答。

从学生的角度 还原历史，激发兴

趣。

回忆所学《马关

条约》，建立时空观。

学生阅读课文，结合材料积

极思考。

对《马关条约》

允许外国人在中国

开设工厂的危害有

了具体实在的了解。

通过对话，学生

对张謇的人生抉择学生回答，师生对话。

产生思考。感受张謇

敢为人先的魄力和

实业救国的爱国精

神。

学生认真观看视频，并思考有了上面的铺问题。

2

问题：张謇的企业在什么时间发展迅速并盈利？又在什么时间企业被吞并，原因是什么？

教师：大生纱厂衰败的命运是偶然的吗？我们来了解另一个近代中国最长寿的民族企业--荣氏企业。

问题：为什么称荣氏兄弟面粉大王、面纱大王？

展示ppt:荣氏企业兴衰年代示意图。

探究：观察图表，荣氏企业的发展有何特点？探究荣氏企业起伏的相关原因。

教师和学生一起归纳原因。（一战、国民政府初期、抗日战争、内战对经济发展的作用与影响。）

问题：除了帝国主义对中国民族工业的阻碍、战争等因素对中国

师生对话，教师补充。

学生发言，讲述荣氏兄弟的故事。教师中间与学生对话。

学生小组合作。

学生发言，师生对话，教师发问，帮助学生回忆。

学生阅读课文。师生对话。

垫，学生对张謇的命运是关注的，也在思考张謇成败的原因。对中国半殖民地的危害有了进一步理解。

查找材料是提前布置的。

锻炼学生查找史料、辨别史料的能力；锻炼学生语言表达能力；

在与教师的对话中感受荣氏兄弟的创新、开拓精神。

培养学生合作能力；培养学生的时空观念，将经济的发展时空与政治发展时空对接，培养学生准确的时空观；同时培养学生历史解释和概括能力。

通过师生对话学生对前面所学知3

民族工业的阻碍外，还有哪些因素阻碍民族工业的发展？

请同学们阅读课文p118页小字。（人们的观念、封建势力的阻挠）

教师补充封建势力阻碍民族工业的相关史实。

通过以上对大生和荣氏企业兴衰的分析，我们初步得出一个印象：在半殖民地中国，民族企业的曲折发展不是偶然的。尽管处境艰难，但在救国的道路上，企业家们前仆后继，毫不畏惧，下面我们学习科学救国的实业家范旭东。

学生活动。学生介绍范旭东的事迹。

有了清晰的时空概念，培养了学生分析概括能力；学生学会

多角度去认识历史。

培养学生查找学生活动1：讲述范旭东创办久史料的能力。锻炼学大盐制盐公司，结束了中国人生语言表达能力。

在学生讲述中，吃粗盐的历史故事。

通过师生对话，帮助学生活动2：讲述建立永利制碱学生准确定位时空，厂，制造出纯碱。打破了美国再次对各历史阶段卜内门公司对市场垄断的故发生的大事及事件的关联性有了新的事。

认识。

学生活动3：建成中国第一座生感受到以范旭产合成氨的联合企业——永利东为代表的爱国知化学公司，并成功生产的故事。

识有了系统的认识，识分子科学救国的热情和不屈不挠的这在当时具有划时代意义。奠精神。

定了我国重工业的基础。

教师：今天我们学习了三位近代学生分组讨论，回答，师生对培养学生学会话。

民族工业先驱的事迹，我们发现

合作；培养学生概括能力和分析能力。

一个共同现象就是他们实业救国

的梦想并没有实现。

讨论：近代民族企业家的实业救

学生发言，教师补充。

国梦想并没有实现，原因有哪赶走帝国主义，争取国家独立；

4

铲除各种封建势力。

教师：反帝反封建不仅是民

族工业发展的前提，也是近代民

族民主革命的任务。

当我们就要翻过这段这段历史的

时候，让我们向这些民族脊梁致学生回答。

敬，我们应该学习近代企业家怎样的一种精神？

些？请给出解决方案。

与前面所学近代政治史相联系，对知识进行融合。

情感的升华

练习巩固。

当堂巩固，有利于学生归纳总结本节课所学内容，便于识记。

七、教学评价设计

教师评价、学生自我评价与同伴互评相结合的方式。

八、板书设计

一、“状元实业家”张謇

二、面粉大王、棉纱大王荣氏兄弟

三、化学工业先驱范旭东

5