第10课 中华民国的创建特级教师教学实录

《中华民国的创建》教案

一、课标内容

了解中华民国成立的史实。

二、学情分析

通过前两节的学习，学生已经了解了革命志士为了挽救民族危机，只有推翻腐朽的封建统治，才能使中国走向富强之路。接下来在社会矛盾激化，内外矛盾加重的情况下爆发了武昌起义。武昌起义后的发展态势对于学生来说不难理解。但是对于袁世凯篡夺革命胜利果实，辛亥革命失败的原因对于学生来说较难理解。所以本课在设计过程中，充分利用学生已有的能力，通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点。

三、教学目标

1.核心素养：. 历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、史料探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2.学习目标

知识与能力：

了解中华民国建立以及对内对、外政策；知道袁世凯窃取革命果实的史实；理解《中华民国临时约法》的内容及重大意义。

过程与方法：

以学生为主体，以探究性问题为主线，让学生主动参与课堂，喜欢课堂，从而提高课堂的学习效率。

情感态度与价值观：

通过对中华民国建立以及袁世凯窃取革命果实的史实讲述，让学生明白实现民主政治的曲折性，从而让学生树立实现民主制度化的远大目标。

教学重点：

中华民国的建立，《中华民国临时约法》的内容。

教学难点：

中华民国建立和《中华民国临时约法》颁布的意义。

四、教学活动

1.课堂导入

师：展示大总统誓词图片。

上图反映的是孙中山就任中华民国临时大总统时的场景及誓词。那么，中华民国是什么时候建立的？它建立之后有采取哪些措施来实现国家富强和民族独立。今天就让我们一起学习第10课：中华民国的创建。

2.讲授新课

（1）自主学习

任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。

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反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合课前预习——《中华民国的创建》导学案，任务一，《中华民国的创建》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。

（2）合作探究

中华民国的建立

任务二：【小组探究】阅读课本

“中华民国的建立”的内容，回答下列问题。

问题1.中华民国建立的背景、时间、地点、标志、影响？

设计意图：把问题展示出来，让学生有目的的阅读教材。

学生回答：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。

时间：1912年1月1日

地点：南京

标志：1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国临时政府成立，以1912年为民国元年，改用公历。

领导人：孙中山（临时大总统）、黎元洪（副总统）

影响：南京临时政府的成立是孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成果。

拓展延伸

教师讲解：民国纪年换算成公元纪年要加1911，公元纪年换算成民国纪年要减1911。

小试身手

出示问题：1949年换算成民国纪年是哪一年。

学生回答，教师讲解：1949-1911=38 是民国38年。

设计意图：让学生学会历史纪年的方法。

教师：中华民国于1912年1月1日成立了，它是一个资产阶级民主共和国，和清王朝完全不同。所以，中华民国实行的对内对外措施也必然和清王朝不同。下面我们一起来看清政府采取的对内对外措施，分析它有什么进步性与局限性。

多媒体出示材料、问题：

史料补充

阅读下列材料，回答如何看待临时政府采取的这一系列措施。

材料一：临时政府颁布的一些对内措施

材料二：临时政府成立后，当尽文明国应尽之又务，以期享文明国应享之权利。满清时代辱国之举措，与排外之心理。务一洗而去之，与我友邦选增睦谊，持和平主义，将使中国见重于国际社会，且将使世界渐趋于大同。

——孙中山《临时大总统宣言书》

学生回答，教师讲解总结。

对内措施方面，体现了临时政府开辟独立发展资本主义的道路愿望，在文化教育和社会生活方面向西方学习，推动中国的近代化进程。

对外关系方面，体现了中国与各国平等友好；

要洗刷满清时代的辱国措施和国

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人排外的思想；维持列强在华现状，专心整理内政。体现了反对外国侵略的爱国主义立场，但对帝国主义抱有幻想；没有看到列强侵略中国的实质，表现了资产阶级的软弱性。

过渡：中华民国成立了，帝国主义和清政府会允许这样一个政府存在吗？我们先来看一下中华民国成立初期的中国政权形势。

多媒体出示：中华民国成立初期的中国政权形势示意图

教师：清政府在革命面前将希望放在了袁世凯身上，不过，袁世凯另有打算，他耍弄两面手法，武力逼宫，另一方面武力进攻革命摇篮汉口、汉阳，同时还向南京临时政府提出议和。帝国主义国家此时早就把袁世凯作为自己在中国的代理人，支持袁世凯，给孙中山施加压力。在反动势力的强大压力下，孙中山最终选择了妥协，表示如果清帝退位，袁世凯表示赞成共和，就保举他为临时大总统。清帝是什么时候退位的，袁世凯是如何篡夺革命果实的，让我们一起学习下一子目。

袁世凯窃取革命果实

任务三：【小组探究】阅读课本

“袁世凯窃取革命果实”的内容，观看视频：袁世凯窃取革命果实。回答下列问题。

问题1.清帝退位的时间、结果？

问题2.袁世凯是如何一步步篡夺革命果实的？

学生活动：阅读课本，观看视频后回答。教师总结。

学生：1912年2月12日，清宣统帝发布了退位诏书，中国历史上最后一个封建王朝结束了。

多媒体出示问题：袁世凯是如何一步步篡夺革命果实的？

同学们根据刚才观看的视频及教材48页相关史事，思考下袁世凯为什么能窃取到辛亥革命的果实。

学生思考回答，教师总结。

帝国主义各国采取军事威胁、外交孤立和经济封锁等手段。对革命政权施加压力，助袁篡权。

革命政权中的立宪派和旧官僚，乘机向革命派进攻。

资产阶级革命党人的妥协退让(资产阶级的革命性和妥协性)。如孙中山表示只要清帝退位。袁宣布赞成共和，可以保举他为临时大总统。

袁世凯自身条件：拥有当时中国实力最大的北洋新军，善于玩弄政治手腕。

教师：辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取了，所以：有人说辛亥革命成功了，有人说失败了，你怎么看？结合所学知识及下列材料回答。

多媒体出示问题：思考：有人说辛亥革命成功了，有人说失败了，你怎么看？结合所学知识及下列材料回答。

学生分成两组，一组派代表回答成功的理由，一组派代表回答失败的理由。

成功

（1）推翻清王朝统治，结束两千多年的封建帝制，创立了中华民国。

（2）民主共和观念深入人心。

失败

（1）胜利的果实被袁世凯窃取。

（2）中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。

过渡：辛亥革命胜利的果实虽然被袁世凯窃取了，但是中华民国成立后颁布的《中华民国临时约法》，对后世产生了一定的重要作用。

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《中华民国临时约法》

任务四：【小组探究】阅读课本

“《中华民国临时约法》”的内容，回答下列问题。

问题1.《中华民国临时约法》颁布的时间是什么，并归纳其内容。

问题2. 谈谈你对《中华民国临时约法》的认识：体现了什么性质、意义？

问题1：学生回答。

时间：1912年3月11日

内容：主权在民；②各民族一律平等；③三权分立；④责任内阁制

问题2：谈谈你对《中华民国临时约法》的认识：体现了什么性质、意义？

学生回答：

性质：中国历史上第一部资产阶级共和国宪法。

意义：它肯定了资产阶级民主共和国制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。

多媒体出示问题：小组合作探讨：为什么说《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的文件? 学生小组探讨，教师总结讲解。

以根本法的形式废除了中国两千多年的封建君主专制制度，确立起资产阶级民主共和国的政治体制；

使民主共和的思想深人人心；

促进了民族资本主义的发展和社会生产力的提高；

《临时约法》上规定的言论、集会、结社、出版等自由权利为进步知识分子进行先进思想传播创造了条件，纷纷组织党团和创办报刊，为后期新文化运动提供条件。

（4）知识结构

任务五：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。

（5）课堂小结

以孙中山为首的革命党人创立了亚洲历史上第一个资产阶级民主共和国，开始了中国的新纪元。临时政府成立后，在对内、对外进行了一系列的措施，推动了民主共和思想的传播和社会经济的发展。但是，由于中国资产阶级革命派的软弱性和妥协性，袁世凯窃取了辛亥革命胜利的果实，中国民族民主革命仍将负重前行。

五、板书设计

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教学反思

本节课主要讲述的是辛亥革命后，以孙中山为首的资产阶级革命党建立民主政治，巩固革命成果的过程，其中重点是《中华民国临时约法》的内容。要通过教学让学生知道约法的颁布在中国历史进程中的进步性。通过向学生展示有关《临时约法》的各种历史资料，以学习小组进行讨论，并派代表陈述交流本组对《临时约法》的评价，能很好的解决难点。还有值得进一步提高的地方，比如对历史史料的解读和运用、知识点之间的灵活过渡等，通过改进，提高自己的教育教学水平。

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