第5课 三大改造优质课教案内容

课题：

年级

中心

三大改造

课型

新授

课时

1

八年级

编制人

温英娜

复核

领导签字

1、自学能力2、合学能力3、探究能力4、实践能力5、表达能力

了解农村土地改革后的情况，掌握对农业、手工业和资本主知识目标

义工商业进行社会主义改造的方式，并分析原因，掌握三大改造的实质、意义和缺点。

学习目标

对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，综合分析能力目标

问题的能力。引导学生分析三大改造的实质、意义和缺点。

认识到我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改情感目标

造的道路。

学习重点

三大改造的内容和形式。

学习难点

三大改造的实质和意义

教学准备

教师：教学课件

学习方法

分析总结，图片展示。

设计课堂流程

内容及导学

学生活动

时间

意图

播放歌曲《社会主义好》。这首社会主通过义好唱出了人民对社会主义国家由衷一手

赞美的强烈感情。确实，由于我国是嘹亮社会主义国家，才出现了今天的欣欣欣赏歌曲通过老的歌一、导入新向荣、繁荣昌盛的景象。你知道中国师的讲述进行本5分钟

曲，是什么时候成为社会主义国家的？又科的学习

唤起课

是什么事件标志着中国社会主义基本同学制度建立的呢？下面就让我们一起来的注学习吧。

意

目标导学一:农业、手工业合作化。

这部分按照行业分为1、农业的

社会主义改造。2、手工业的社会主义

改造。

展示土改完成后的两幅图片。引

导学生，回忆土改知识。

学生自主学习课

提出问题：土地改革完成之后，本第一段，思考

二、教学过农民分得了土地，那么按照常理来说，问题，完成导学自主

农民的土地问题已经解决了，为什么案第一部分内容

学

程

还要进行改造呢？

习，

提示：农民缺乏生产工具资金，

提高

一家一户难以解决水利问题，难以抵

学生

御自然灾害，，不能合理的使用耕地，

自己

不能使用先进的机械化工具。

分析

出示资料：土改后的问题：农民

解决

因各种原因被迫出卖分得的土地；少根据课本知识思问题15分数农民卷入租佃关系；部分农民向富考问题，回答进的能钟

农高利贷去借款，增加了资本主义的行农业社会主义力。

剥削对象

提出问题：面对出现的这些问题党和政府是如何解决的？

农业生产合作社的发展并不是一开始就非常成熟的下面我们通过第二段的学习了解一下农业生产合作社是如何发展的？

提示第一阶段农业互助组，二阶段初级农业生产合作社，三阶段高级农业生产合作社。

农民入社遵循资源互利的原则。

多媒体展示:穷棒子合作社图片，

教师讲述：穷棒子社的故事：遵化市建明镇西埔村，在农村社会主义改造之前全村过着糠菜半年粮，祖居破草房，全家一条被，一年着一装。生活相当贫困。农业社会主义改造之后，王国藩带领农村加入农业生产合作社，经过三年的艰苦奋斗，换区了更多的生产资料。

1956年农民基本上去阿奴加入了农业生产合作社，这个时候手工业是如何发展的？

思考问题：手工业生产合作社的背景？方式？结果? 教师过渡：完成了两个行业的社会主义改造，那么下面我们将进行第三个行业民族资本主义工商业的社会主义改造的。它是如何进行的，下面我们来一起学习

目标导学二：公私合营

材料展示：资本主义、官僚资本主义的财产被没收，但民族资产阶级在革命的过程中作出了很大的贡献，财产没收显然有失公允，可不没收，他们又存在剥削，显然与社会主义的生产资料的公有制不相吻合。

分析关键词：

官僚资本主义是什么？

民族资本主义是什么？ 如何解决存在的问题？

提示：1954年起，国家对资本主义工商业的社会主义改造以公私合营的方式

改造的方式。

阅读教材24页总结三个阶段

根据教师讲述想象农民在加入合作社之前的贫困，农村合作社给人民带来的好处。

自主学习24页，了解手工业生产合作社的发展

让学生熟记农业手工业社会主义改造的方式

阅读材料结合课本25页，自主学习，思考问题

通过材料得阅读拓展知识，了解

合作探究：阅读材料

1956年元旦，北京各行各业工商业者申请实行全行业公私合营，得到北京市人民政府批准。全行业实行公私合营以后，资本家不再是占有和经营原来企业的老板，他们在党的领导下参加国家建设。党对民族资本家采取团结和改造的政策，取得较好效果。一名资本家这样说：“对于我，失去的是我个人的一些剥削所得，他比起国家第一个五年计划的投资总额是多么渺小；得到的却是一个人人富裕繁荣强盛的社会主义国家。”

小组讨论：国家对资本主义工商业进行社会主义改造时，资本家为何能接受社会主义改造？

结合课本知识25页。

总结知识：1）在全行业公私合营以前，实行利润分配，就是“四马分肥”，大致是资本家的红利占20.5%，国家占34.5%，工人福利占15%，公积金占30%。

（2）在全行业公私合营以后，采取定息制度：十年内每年由国家按照企业合营时核定的私股额，发给股息，年息为5%，这一方式减少了资产阶级对社会主义改造的阻力，便于使资本家成为一个自食其力的劳动者，有利于资产阶级的生产资料收归国有。

图片展示，工商界代表向毛主席报喜。

资料展示：

三大行业改革前后对比图。

思考问题：社会主义改造的实质？

问题提示：实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。

思考26页问题：你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？（三大改造的意义）

小组讨论，分析

资本材料结合课本知20分主义识，各抒己见 钟

工商

业改

造的

背

景。

小组

讨

论，

合作

探究

提高

学生

团结

协作

能

力。

总结对比教师给出的分析结论，同自己的材料总结，找出不足

能力

了解图片背景，根据知识拓展了解同仁堂，乐松生

阅读教材26页，思考答案，了解

需要回答意义

三、小结

根据课本知识回答三大改造存在的问题。

国家针对农业、手工业和资本主义工商业的不同情况，采取不同的方式进行社会主义改造，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，社会主义基本制度在我国建立起来。这是中国历史上最深刻的社会变革。我国从此进入社会主义初级阶段。

板书设计：

三大改造农业

手工业

资本主义工商业

合作社

合作社

公私合营

社会主义基本制度教学反思

引导学生分析材料结合教材，理解对农业手工业资本主义工商业改造的原因，利用图片和文字资料，帮助学生进一步了解三大改造的内容和形式。在教学过程中还要全面多角度思考问题，提高学生分析问题的能力，在理解的基础上准确记忆和掌握本课的基础知识，提高课堂效率。