4a—4d名师教学设计2

How to learn English better? 教学设计

I、Learning goal •

To review phoneme.

•

To learn International Phonetic.

•

To know the importance of English learning and

the effective way to remember English words.

II、Importance and difficulties 1、训练学生通过元音和辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含元音音素的词、短语、句子。) 2、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

III.Teaching procedure 课前：欣赏欧洲旅游宣传片，吸引学生兴趣。

“The world is so big, do you want to have a look?”

Activity 1

Watch a video and think “Why English is important?”

Activity 2 Watch a video and find out the useful words. Activity 3 How do you remember words? Activity 4 Watch a video about International Phonetic. Activity 5 Can you read these phoneme?

Activity 6 To review phoneme. Activity 7 英语因素分类表

Activity 8 Let’s practice International Phonetic. （元音字母的自然拼读）

Activity 9 Exercise. Activity 10 Tongue twister. Activity 11 Listen and write.

IV. Homework 1. Practice Phonetic with other students.

2. Record and send it to your teachers on weekends.

V.Summary 附

一、设计理念

1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。

4、学生好动，就让学生在活动中学，学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

二、课后游戏

捞音标:参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起;其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问:what is your name?被捞的同学说:my name is [m]。。。。。。说对的就可以让他过去。

反思:我们在教学中常常发现这样的现象:学生们在学单词的时候，即使在课堂上读得滚瓜烂熟，下了课之后就忘得差不多了;背单词是学生们的一大难题，反复地背也记不住，就是背下了，也容易丢字母或错字母;有的学生为了能记住单词的音，就擅自用汉字标音。如:“ good morning狗的猫铃”，“ Thank you.三克油”， toothbrush兔子不拉屎”， bus爸死must妈死得”等等，闹出很多笑话;更有学生用类似汉语拼音的只有他们自己能懂的符号来给英语单词注音，书上记的密密麻麻。在读单词的时候，就根据自己标的符号来读。于是就有了千奇百怪的、“四不象”的发音。学生的这些做法严重影响了他们的正确发音。如果这种不标准的读音成了习惯，很难得纠正过来，甚至会影响到孩子的一生。究其原因，是由于他们的语音知识贫乏，对音标知之较少，英语单词拼读识记只有靠死记硬背。在他们眼里，每个单词的字母都是毫无规律地组合在一起，背记单词是他们最

头疼的一件事。随着学习内容的不断增多，他们学习就会越来越吃力，这会大大地削弱他们的自信心，最后甚至造成不想学英语的严重后果。因此，我觉得，尽管难，在小学阶段教国际音标是有必要的。但是英语的基础音标有48个，集中在一起教学，不仅量大，而且枯燥无味，不能最大程度上激发学生的学习兴趣，甚至影响学生学习音标的积极性。所以要潜移默化地、化整为零地进行教学，并且要经常运用。在运用的过程中让学生熟练拼读单词，逐步地纠正学生的不良的拼读习惯，逐步培养学生运用英语读音规则拼读单词的能力，并且教会学生查字典。一旦学生学会了音标，从心理上觉得背记单词不是一件难事，就会激发学习英语的积极性和学习热情，为他们掌握听、说、读、写的技能打好良好的基础。