25 会走路的树教案和课堂实录

25. 会走路的树

主讲教师:徐立岩

教材分析:

本课是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼,富有情趣,文中设置悬念,引人入胜。课文配有两幅插图。第一幅描绘了小鸟和“小树”初次见面的情景;第二幅图描绘了来年春天,小鸟和小驯鹿相遇,小驯鹿让小鸟停在他金色的角上,想自己的家快步走去。全文共有九个自然段,分为“初识”和“相遇”两部分,一条“情”线贯穿全文。从初识后结下友谊,到分别时依依不舍,最后相遇时十分激动,反映了小鸟和驯鹿间的深情厚谊,富有情趣。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,读出角色对话的情感。

2. 学会本课9个生字,会写田字格里的7个生字,两条绿线内的生字只识不写。

3. 感受小鸟和驯鹿之间深厚的情谊。

教学重点:

1.会写9个生字,理解“好奇、大概、特别”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟,热爱大自然的感情。

教具准备:课件、田字格、生字练习卡。

教学方法:朗读感悟。

课时安排:两课时

第一课时

课时目标:

1.初读课文,初步感知课文内容和动物形象,练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词,理解由生字组成的词语。

教学过程:

一、板书课题,导入新课。

教师:同学们,今天徐老师要和大家一同来学习一篇新的课文,请大家伸出右手食指,和老师一起写课题。

1.师生共同书写课题、学生齐读课题

2.教师:这是一篇有趣的童话故事,通过课前预习,你知道会走路的树是谁?(驯鹿的爸爸和小驯鹿)教师板书

PPT出示驯鹿的图片和资料(资料注音),教师:你们看,这就是驯鹿,请你来介绍一下。指名学生读资料

3.教师问:同学们,这些叉像什么一样?

导语:(配小鸟叫声的音乐)春天到了,一颗金色的小树在树林里走来走去,小鸟看见了,一个美丽的故事就这样开始了!

二、初读课文,整体感知。

教师:同学们,请赶快打开课本,美美的把课文读一遍,注意读准字音,把句子读通顺,看看课文共有几个自然段?

1.检查生字的掌握情况

(1)同位借助书中的生字表,互相检查生字的读音;

(2)P PT出示三组词语,指名领读。(解决“特别”“大概”的意思:分别使用联系实际造句、联系上下文理解词语的方法的方法) 2.教师:看来大家都和生字宝宝交上朋友了,赶快用手势告诉老师,这篇课文共有几个自然段?

教师:课文先讲了小鸟和谁之间的故事呢?(小鸟和驯鹿爸爸)接着又讲了小鸟和谁之间的故事呢?

三、合作探究,精读感悟。

1.先来读读小鸟和驯鹿爸爸的故事,在课文的1——4自然段(PPT出示相关段落)

学生自由读1——4自然段:注意读准字音、读通顺句子,看看小鸟和驯鹿爸爸之间发生了怎样的故事?

教师:这些难读的句子谁来读一读,指名读。

第一句:故事发生在春天的~~早晨,“晨”读二声,上下结构,上面是个?下面是个?

教师:一日之计在于晨,晨和早成为朋友之后读轻声,PPT出示“早晨”,我们把这个词再放回这个句子当中再来读一读?(指名读)是呀,多美好呀,请你接着来读

2.PPT出现第二句,指名读重点指导“送”的读法(送变红),“送”是平舌音,正音

【评价】:是呀,通过你的读,让我感受到这是一棵热情友善的小树,明

天你还来陪小鸟吗?后天呢?教师出示“陪”的生字卡片。问:记住这个字你有什么好办法?(教师适时评价)

导语:好,就奖励你读一读这句话。

3. PPT出示第三句话,学生读。【评价】:每个字都读准了。

教师:小鸟和小树去了许多地方,看见了许多有趣的东西,此处可以引导学生想象:都去了哪里?看到了什么?

4.读了这些句子,你们发现了没有?他们都写到了谁呢?让人感受到这是一棵怎样的小树啊?(热情、友好、善良)

导语:你瞧,这还是一棵会走路的小树呢?

5.PPT出示小鸟第一自然段的问句,指名读,评价:你读出了小小的问号的感觉,真好奇啊!教师指导问号的读法(非常的好奇)。

教师出示“好奇”的卡片,指导读准多音字。在此基础上再指名读一读这句话,既关注字音,也关注问号的读法。

师板书:好奇

教师:老师很好奇啊,咱们班谁读书读得好呢?再次读这句话(这一遍应该成为榜样,此处全班可以齐读)导语:咦,多好奇呀?小树是怎样回答的呢?

6.PPT出示第二自然段驯鹿爸爸的答语。教师指名读一读。【评价】:读得很干脆,让我们感受到了这棵小树非常的爽快!学生齐读。导语:这些句子同学们堵得特别好,我把它们放到课文当中,我请4位同学来读一读。看着书分自然段读书。

【评价】这四位同学不简单,把小鸟和驯鹿爸爸的故事读得那么有趣,

老师有一个大大的奖励,你们看——

7.PPT出示故事的简笔画,教师有感情的讲故事,文字部分随机师生分角色朗读,进一步训练了学生的读书能力。

8.同学们把书放下,看看我们能不能将小鸟和驯鹿爸爸的故事讲一讲? PPT出示四幅图画加以辅助。

要求:如果能加上动作就更好了,不着急,自己先练一练。

指名讲故事。

导语:第二年春天,小鸟又回来了。

9.教师:它看到了什么呢? PPT出示第五自然段,生齐读。

教师:同学们看,这就是小驯鹿金色的角(PPT随机用红色圆圈圈出金色的角)

汉字“角”的演变:汉字“角”啊就是这样演变过来的,小鸟和小驯鹿又说了什么呢?课文第6——9自然段,同学们自己练习读一读,开始。指名分角色朗读。

10 .小鸟和小驯鹿的第一句对话,我再来找同学读一读。

“你大概……”这时候的小驯鹿确定吗?(不确定)所以他说(大概)小驯鹿这么一问,小鸟激动的叫起来,指名读小鸟的话,“小驯鹿也激动起来,指名读小驯鹿的话”学生读的不够好,教师示范读之后再请同学读一读。

你们瞧,多激动啊,这里共有几个小叹号呀?教师板书激动。

教师:老师激动的呀也想来读一读了,师生配合分角色读第5——9自然段。

教师:咦,小鸟来到小驯鹿的家又会发生什么故事呢?续编故事

三、学习生字,巩固练习。

(1)出示生字的PPT :哪个字写好它有困难,我们一起来写一写?

(2)师范写——学生描红、练习——使用实物投影仪评价。

四、课后练习

1.和爸爸妈妈一起分角色“大声读”全文;

2.小鸟和小驯鹿爸爸又见面了,他们会说些什么呢?准备下一节课的“小小故事会”。