第5课 三大改造公开课教学设计模版

第5课

三大改造

教材分析

三大改造主要是国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造,把生产资料私有制转变为社会主义公有制,建立起社会主义的基本制度。这一课讲述了三大改造的基本过程。在教学中,重点应放在对农业和资本主义工商业的社会主义改造上。对农业的社会主义改造是最先开始的,它是基础,推动了对手工业和资本主义工商业的社会主义改造。1955年夏季起,到1956年底,我国加快了三大改造的步伐,在较短的时间里,实现了生产资料所有制的深刻变革,社会主义改造取得决定性胜利。全民所有制和劳动群众集体所有制这两种社会主义公有制形式,已在整个国民经济中占绝对优势。伴随着社会主义经济基础的建立,我国人民民主专政的国家制度也逐步健全起来。我国由新民主主义过渡到社会主义,进入社会主义初级阶段。

学情分析

关于什么是社会主义,什么是资本主义,对于八年级的学生来讲,是不容易讲清楚的。教师需要用通俗的语言,把社会主义和资本主义的本质区别解释给学生。

教学目标

基础

了解

知识

掌握

阅读能力料

训

联系练过解

程

归纳方法

析

情感

爱党态度

感

价值唯物观

观

农业社会主义改造的形式,三大改造的实质、意义和缺点

国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策

资三大改造在当时推动了我国的社会发展,迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡,我国从此进入社会主义理初级阶段

分情三大改造的原因和必要性

在过渡时期,我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路

史土改消灭了地主阶级,公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者,中国几千年来的剥削历史已经基本结束

教学重难点

重点:三大改造的形式,农业、手工业走合作化道路,建立生产合作社,资本主义工商业的改造是实行赎买政策,全行业公私合营。

难点:三大改造的实质,是生产资料所有制的深刻变革。

教法学法

教法:1.通过对学生进行国情教育,了解在当时历史条件下,农业、手工业、资本主义工商业进行改造的必要;同时通过对比,说明对资本主义工商业改造的特殊性。

2.利用实例说明公私合营的定义以及操作方法,教师进行适当地分析、讲解。

学法:课前自主搜集资料;自主阅读,勾画重点;小组合作。

一、导入新课

播放歌曲《社会主义好》创设情境，提问你们知道我国何时建立起社会主义制度吗？（学生：……）今天我们一起走进第5课三大改造揭开谜底。

二、组织学生预习和探究新课

1.学生自主阅读全文,作读书标记。

思考：三大改造中的“三”具体内容是？（学生：农业、手工业、资本主义工商业）

改造是指?(学生：……

教师：社会主义改造（即把生产资料私有制改为社会主义公有制）

2、根据教材第一目“农业、手工业合作化”,学生掌握基础知识: (1)为什么要对农业进行社会主义改造?（利用材料学生理解归纳对农业的改造原因，培养学生的理解、分析、归纳能力）

展示材料，学生分析归纳对农业的改造原因：

材料一：当时3亿农民，要分7亿亩土地和

297万头耕畜，人均可分得耕地2.3亩，约100人可分得一头耕畜。

材料二：土改后，部分农民天灾人祸或无力耕种等原因开始出卖自己的土地。其次，不愿意卖掉土地而又无钱耕种的农民开始向中农和富农借高利贷。

材料三：据1954年的调查，浙江嘉兴县高照乡龙游下范二村，90户农民经济条件下降的有29户，34户中农下降的有11户……其中典卖土地的有16户，典卖农具的有28户，送卖子女的有2户……

学生：缺乏生产工具、一家一户，难以抵御自然灾害、一家一户分散经营，不利于农村经济发展和农民生活水平的提高。

教师：1950——1952年土地改革后废除了封建土地制度，农民获得土地。但是一家一户分散经营的小农生产方式,制约了农业的发展,农产品满足不了国家工业化建设的需要。农民也有进行互助合作的要求。

（2）对农业采用什么方式进行改造? 学生：参加农业生产合作社

教师：把分散的农民组织起来,引导他们参加农业生产合作社,走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时,把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用,提高了效率和产量

（3）教材第23页的插图反映了什么样的历史现象? 学生：农民看到合作化的优越性,踊跃参加合作社,全国掀起了农业合作化高潮

教师过渡讲解:与农业相似的手工业,在农业合作化的推动下,也形成了合作化高潮。到1956年,农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有。(要求学生完成《填图册》相关问题,并在教材上作好读书标记,然后通过提问检查学生掌握知识的情况,及时予以鼓励) 教师过渡：在对农业、手工业改造的同时国家对资本主义工商业也进行了改造，为何改在资本主义工商业？怎样改造？请同学们阅读第二子目“公私合营”

3.根据教材第二目“公私合营”,学生回答: (1)改造原因：私营工商业存在不利于国计民生的消极方面。采用不法手段，扰乱经济秩序……

（2）改造方式：公私合营。“公私合营”中的“公”指什么?(国家)“私”指什么?(资本主义工商业中的资本家) 相关链接：了解公私合营两个阶段。

个别企业公私合营，实行利润分配，就是

“四马分肥”，大致是资本家的红利占20.5%，国家占34.5%，工人福利占15%，公积金占30%。

全行业公私合营，采取定息制度：十年内每年由国家按照企业合营时核定的私股额，发给股息，年息为5% （3）怎样实行“公私合营”?(国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策,按当时资本家的资本发给定息,实现了和平过渡) (4)根据第25页图片和补充图片让学生感受对资本主义工商业改造所取得的成就,展示图片对比改造前和改造后所有制的变化情况，学生总结出三大改造的实质？

学生：实质是生产资料私有制向社会主义公有制转变

（5）展示：1956年国民经济中公私经济成分的比较，分析归纳三大改造完成的意义

项目

国民收入

社会主义公有制经济

92.9% 私有制经济

7.1%% —

工业总产值

100%

95.8% 商品零售额

4.2% 学生：尝试归纳三大改造完成的意义：实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务,使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底,我国就进入了社会主义初级阶段) 教师总结:我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。到1956年底,三大改造基本完成。三大改造的基本完成,是我国社会主义制度基本建立,社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。随着三大改造任务的完成,农民已经由个体农民转变为合作化的农民,资产阶级已经处在消灭的过程中,他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者,几千年来阶级剥削的历史已经基本结束,新中国的美好前景正在拉开帷幕。但以今天的眼光来看,三大改造也有缺点。

（5）展示材料认识三大改造的缺点:1954年全国的农业合作社只有1.4万多个，1955年春天农业合作社发展到10万个，并且在中央批准建议1955年秋收前农业合作社要发展到60万个，改变了当年全国农村工作会议中规定的发展30~35万个合作社的计划。

根据材料学生回答:三大改造的缺点是什么? 学生：后期要求过急,工作过粗,改变过快,产生了一些后遗症

教师课堂总结：三大改造的完成，我国才真正地建立了社会主义制度，然而社会主义的建设却在探索中曲折中缓慢地前进。

板书设计：

三、练习与检测

利用《同步训练》进行检测反馈。

四、作业布置

1.完成《填充图册》相关内容。

2.预习第6课《艰辛探索与建设成就》。