第5课 三大改造ppt配套的教案及板书设计

课题：

第5课

三大改造 课型：新授课

【教学目标】

1、知识与技能：了解农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点；掌握国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策。

2、过程与方法：阅读资料联系理解：三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段；归纳分析：三大改造的原因和必要性。

3、情感态度与价值观：在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路；土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者，中国几千年来的剥削历史已经基本结束。

【教学重点、难点】

1、重点：

三大改造的形式

2、难点：

三大改造的实质

【教学模式】

结构尝试教学法

【教学过程】

教师活动

（一）感情先行 明确目标

学生活动

设计意图

通过提问，让学生回顾上节课所学知识，同时又与本课的新知识联系起来，由此进入新课的学习。

让学生初步了解本课内容，为下面的学习作铺垫。

《填图册》第7页的表格，提问：“一五”计划完成时，我国工学生看思考，回答：工业发展迅速，农农业生产之间有什么差别？

业发展相对缓慢。

提问：为什么会产生这样的差别？

学生思考、讨论。

师生归纳：工业的发展起点高，一

开始就能采用先进的科技和设备，所以

速度快；而农业还保留着各家“自扫门

前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。

教师过渡：农业生产可以为工业生

产提供原料和生活物质保障，如何改造

落后的小农经济，建立先进的社会主义

农业经济，就成为我国社会主义建设事

业成败的关键。

（二）指导自学

整体感知

思考以上问题，如1、为什么要对农业进行社会主义改学生看课文，有疑难，同桌之间初步探讨。

造？采用什么方式进行改造？

2、“公私合营”中的“公”指什么？“私”

指什么？

3、怎样实行“公私合营”？

4、三大改造对推动我国社会发展有什么作用？

5、以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么？

（三）合作交流 展示点评

学生自主学习，尝试探究，如仍有疑难，小组讨论，共同探究。

一、农业、手工业合作化

学生看书，回答：一家一户经营教师提出问题1。

的小农生产方式，制约了农业的

发展，农产品满足不了国家工业

化建设的需要。

把分散的农民组织起来，引导他

们参加农业生产合作社，走集体

化和共同富裕的社会主义道路。

农民入社时，把私人的土地、耕

牛等主要生产资料集中到合作

提高了效提问：第24页两幅插图反映了什么样的社里统一经营或使用，率和产量。

历史现象？

学生看书归纳：农民看到合作化

踊跃参加合作社，全教师小结：与小农经济很相似的手工业，的优越性，在农业合作化的推动下，手工业也形成国掀起了农业合作化高潮。

了合作化高潮。到1956年，农民和手工

业者的主要生产资料从私人所有变成集

体所有，社会主义改造基本完成了。

二、公私合营

教师提出问题2、3、4、5。

学生看课文后思考、讨论，然后

相互交流，最后归纳：

2、资本主义工商业中的资本家。

3、由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。

4、结合25页动脑筋：推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段。

让学生自主学习，通过合作与探究完成新知的学习，收效更好。

通过教师提问，学生讨论、回答，完成新课的学习，师生互动，活跃了课堂气氛。

5、后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。

（四）回归系统 深化理解

本课主要介绍的是三大改造，讲述了农业社会主义改造形式、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策，三大改造的意义及存在的缺点等问题。

让学生巩固新知，加深印象。

(五)

当堂训练 反馈矫正

学生完成练习后互批，教师巡阅，发现问题，及时纠正。

【板书设计】

第5课

三大改造

一、农业、手工业合作化

二、公私合营：资本主义工商业

【教学反思】