第2课 第一次世界大战的进程教学设计(教案)

《第一次世界大战的进程》教学设计

课题名称

科

目

教学时间

学习者分析

第2课 第一次世界大战的进程

初中历史

一课时（40分钟）

1.学生对一战很感兴趣。

2学生以形象思维为主，辨证思维能力还不高，对历史事件的综合分析能力也有待提高。

教学目标

知识与能力：

1.知道第一次世界大战的三条战线、主要战役及结束的基本情况，

2..掌握凡尔登战役及一战给世界带来的影响。

过程与方法：

1．通过对第一次世界大战的经过、结果、性质的分析，培养学生对历史事件的综合分析能力。

2．从战争引起各国人民的革命，各国人民革命又加速战争结束的过程的分析，培养学生的辩证思维能力。

情感态度与价值观：

了解凡尔登战役的残酷性和战争给各国人民带来巨大灾难，从树立热爱和平的意识。

教学重点、难点

教学资源

重点：凡尔登战役；一战给世界带来的影响。

难点：如何理解“战争引起革命，革命制止战争”的辨证关系。

1、《世界历史地图册》

2、《凡尔登战役》影像资料

年级

九年级

教学过程

教学活动1

一.导入新课

上节课我们学习了经过第二次工业革命，资本主义国家政治经济发展不平衡，后起资本主义国家为重新过分世界，形成了两大对立的军事集团。那么，一战何时开始？给人类带来了怎样的灾难呢？今天我们来学习《第一次世界大战的进程》

（板书） 教学活动2

教学活动3

二.明确目标，自主学习（出示自学指导）

三.师生互动，交流释疑

★学习一战的三条战线时，让学生借助历史图册，并结合教材小字部分了解三条战线的地理位置及主要交战国。培养学生读图的能力。

★学习凡尔登战役借助录像了解其残酷性，重点强化记忆凡尔登战役的时间作战双方及影响。真正体会这场战役为什么被称为“绞肉机”

★学***战的结束

，指导学生阅读彩图。（让学生观察彩图“福煦车厢”研讨回答。）

★学***战结束的大事及美国参战原因时，让学生查找资料，分组讨论并回答后总结：①美国的参战

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②俄国二月革命、十月革命退出帝国主义战争

③厌战情绪在士兵和平民百姓中的滋长

④同盟国反战运动风起云涌

美国中立原因：

A、美国在大战前期利用“中立”地位大发战争横财，1917年，一战已进入尾声，为抢夺战利品及在战后夺取世界霸权，美国参战。

B、俄国二月革命的胜利，把交战国人民的反战运动推向了高潮，引起了各国统治阶级的惊恐。

★学习一战的后果与影响时，多媒体向学生出示一组数据让学生认识一战给人类造成深重的灾难和破坏并让学生谈谈感受。

教学活动4

四.拓展延伸

1.

你认为一战是一场什么性质的战争？请阐述理由。

启发学生从参战国的性质、目的等分析，组织学生讨论。归纳：大战是帝国主义矛盾发展的产物。是帝国主义争夺霸权的结果。尽管塞尔维亚反对奥匈帝国的战争是正义的，但在整个战争中，只有从属意义，不能改变总的帝国主义的性质。因此，大战是非正义的帝国主义掠夺战争。

2．结合俄国的史实，谈谈你对“战争引起革命，革命制止战争”这句话的理解。

通过提问方式让学生思考：1917年俄国发生了哪两件大事？俄国革命对战争有什么影响？启发得出：大战对俄国的影响促成了革命的爆发，俄国革命的爆发使其退出战争又加速了大战的结束。进而理解战争与革命之间的辩证关系——战争引起革命，革命制止战争。

教学活动5

五．当堂测评

练习册

教学活动6

课堂小结 第一次世界大战的进程

1、

交战双方：

2、

主要战线：

3、转折性战役：

4、结果：

5、性质：

6、影响：

这节课到这儿就都讲完了。但是，第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该树立热爱和平、远离战争的意识。

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