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19.台湾的蝴蝶谷

教学提示:

阅读课(义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册)

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,并享受阅读的乐趣。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷的迷人景象,激发热爱祖国宝岛的感情。

教学流程:

板块一:导入新课,揭示课题

镜头小朋友们,台湾在什么地方?你们能从我国地图中找到它吗?课件出示中国地图课件标出台湾位置这就是台湾。

镜头台湾是中国的第一大岛,是我国东南海域中的一颗璀璨的明珠,不但风景非常迷人,它还是一个闻名世界的“蝴蝶王国”呢!今天我们就一起去那里看看美丽的蝴蝶。

课件出示:台湾的蝴蝶谷

板块二:初读课文,整体感知

1.镜头请小朋友们借助拼音读一读课文,遇到不会的字多读几遍,标出自然段的序号。

课件出示要求:借助拼音,读准字音,标出自然段序号。

2.镜头下面请小朋友们小组学习。在小组里,每个人先说说自己已认识哪些生字,然后说说自己是怎样记住本课第一次见到的生字。注意别人说的时候,其他小朋友要专心倾听。比一比,谁认的字多,谁记忆生字的方法好。

课件出示:小组交流

镜头小朋友们看,这是这一课出现的生字。

课件出示注音生字

耀缤纷瓣翩

祖源茂季丛赶景撒批

字体变色:祖丛撒这三个字都是平舌音。

字体变色:缤纷瓣赶景这5个字,前4个“缤纷瓣赶”都是前鼻音的字,“景”是后鼻音。请小朋友们再仔细读读,注意它们的区别。

3.镜头这篇课文共有4个自然段。下面请小朋友们分段朗读课文,要读

正确、读流利。先自己练,再比赛读。

课件出示要求:分段朗读,读流利。

4.镜头请小朋友们再读一读课文,想一想课文每个自然段主要写了什么?

课件出示:读一读,想一想。

镜头小结:课文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方;第二自然段讲“蝴蝶谷”名字的由来;第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象;第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

板块三:精读课文,探究感悟

学习第一自然段:

⑴镜头为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方呢?请小朋友们读一读第一自然段。思考课件出示思考题:为什么台湾是蝴蝶生长的好地方呢?

⑵镜头补充资料:因为宝岛台湾气候温暖,水源充足,花草茂盛,很利于蝴蝶生长,所以台湾是我国蝴蝶种类最多的省份,大约有400多种,每年出产蝴蝶几千万只,因此人们称台湾是“蝴蝶王国”。现在我们就到蝴蝶谷去看一看。

学习第二自然段:

⑴镜头为什么把这些山谷叫作蝴蝶谷呢?课件出示:读一读,想一想:为什么把这些山谷叫作蝴蝶谷呢?请小朋友们默读第二自然段。

(现场老师组织学生充分发表意见。)

⑵课件出示:台湾的山多,山谷也多。

课件字体变色:山谷“山谷”指的是什么地方?

课件出示山谷这就是“山谷”。

镜头因为山多,所以像这样的山谷就很多。

⑶课件出示句子:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

①谁能给“色彩斑斓”换个词?(课件出示:五颜六色、五彩缤纷……)这3个词语意思相近,都是描写色彩的。请小朋友们读一读。

②镜头现在,我们一起来欣赏一下这些色彩斑斓的蝴蝶。

课件出示:请学生快速欣赏近10张形态各异、色彩丰富的蝴蝶照片。

镜头蝴蝶的色彩这么丰富,所以说它们是——色彩斑斓。

课件字体变色:色彩斑斓

①镜头能把这句话里描写蝴蝶动作的词语画出来吗?

课件出示句子:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

镜头这些词语都是描写蝴蝶动作的。课件字体变色:飞过穿过越过赶到聚会

②镜头小朋友们如果把“飞过”“穿过”“越过”这三个词语都改成“飞过”,可以吗?

课件出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,赶到山谷里来聚会。

镜头这样写不但显得用词重复,而且也不准确。

课件花丛一般比较矮,蝴蝶是从它的上面飞过的,所以用“飞过”比较好。

树木大多都比较高大,蝴蝶不容易从上面飞,只能在树木之间钻来钻去,所以用“穿过”比较准确。课件改“飞过”为“穿过”

“越”有越过“阻碍”的意思。小溪横在前面可以说是一种“阻碍”。蝴蝶飞过去了,也可以说是越过了阻碍,所以用“越过”。课件改“飞过”为“越过”

③镜头像这样的用词准确生动的句子,我们在《木兰从军》那一课也学习过。课件出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

请小朋友们把这一句连起来读一读,体会用词的准确。

镜头每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶——

课件出示句子:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

①课件字体变色:赶到“赶到”,怎么不说飞到、来到呢?课件字体变色:聚会“聚会”是什么意思?

镜头“赶到”,就是加快行动,蝴蝶生怕耽误了时间。“聚会”,是说蝴蝶也像人一样,都飞到一起去了,就好像人们赶去开会一个样。

②蝴蝶们要赶快来,可不能迟到呀!谁再来读读这句话?把蝴蝶们要趁着这大好春光,珍惜分分秒秒赶到山谷来,装点这美丽大自然的样子给读出来!

课件出示:读一读

⑷镜头课文第二自然段写的是蝴蝶谷名字的由来。让我们一起把这一段读一读吧,读出蝴蝶们争先恐后的感觉。

插件出示:读一读

学习第三自然段:

镜头蝴蝶们都飞来了,让我们来看看这蝴蝶谷究竟是怎样热闹。

⑴默读第三自然段,这一自然段主要写什么?请小朋友们画出能概括这段话意思的句子。课件出示:默读,画出中心句。

⑵镜头这一自然段是围绕第一句来写的,第一句就是这一段的中心句。

课件出示板书:景色迷人课文是怎样具体写蝴蝶谷景色迷人的?请小朋友们再读读课文。

插件:读一读

⑶镜头课文具体写了两种山谷,课件出示板画两个山谷你喜欢哪种山谷就把描写这座山谷的句子找出来读读,要读得有滋有味。

(现场教师组织学生读句子,并说说自己喜欢这座山谷的原因。)

⑷课件出示:金光灿灿五彩缤纷

这是金光灿灿的蝴蝶谷,这是五彩缤纷的蝴蝶谷。下面请小朋友们拿出课前画好的不同颜色的蝴蝶,上台来,在黑板上这两个蝴蝶谷里贴出课文所写的景象,把课文第三自然段变成两幅美丽的图画。

插件出示:贴蝴蝶

⑹镜头:蝴蝶谷里的景象真是太迷人了,让我们再到蝴蝶谷中欣赏欣赏,大家美美地读吧。课件出示:读一读

镜头:这一自然段先总写蝴蝶谷“景色迷人”,再分别写两种迷人景象—一种是蝴蝶金光灿灿、十分壮观,另一种是蝴蝶五彩缤纷、飘来飘去。按照这样的顺序,我们来背一背这一自然段吧。

课件出示:背一背

学习第四自然段:

⑴镜头:蝴蝶谷不但景色迷人,蝴蝶还与人心心相通,更迷人。请小朋友们自由读第四自然段。课件出示:读一读

⑵假如你们是这些可爱的蝴蝶,见到中外游客你会怎么做?

插件出示:说一说

⑶课件出示:这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。

“这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。”课件字体变色:欢迎这句话把蝴蝶当作什么来写了?课件字体变色:小精灵作者把蝴蝶称作“小精灵”,是什么用意呢?

镜头这一句作者把蝴蝶当作人来写,赋予了蝴蝶热情好客的品性。“精灵”可指鬼怪,也可形容机警聪明,课文里作者显然是在赞叹蝴蝶十分机敏,十分聪颖,逗人喜爱。

蝴蝶在花间起舞,在欢迎游客。这真是花邀蝶,蝶恋花,蝶邀人,人恋蝶的美好景象啊!我们来欣赏一下。

课件播放视频

镜头让我们来读一读这一自然段,体会这奇特美丽的景象。

课件出示:视频画面

板块三:通读全文,回环整合。

《台湾的蝴蝶谷》这篇课文以形象生动的语言,描绘了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景色。请小朋友们把课文完整地读一读,用声音传达蝴蝶谷的迷人景象。

插件出示:读一读

板块四:指导书写,完成练习

1.课件出示“赶”教学走字底。

镜头在这一课生字中,“赶”的偏旁是新出现的。

课件走字底变色“赶”的偏旁叫走字底。

2.镜头这一课生字中,“茂”和“赶”的笔顺要注意。

课件出示生字及笔顺图:茂赶

请小朋友们看笔顺图,伸出小手书空“茂”和“赶”的笔顺。

3.课件出示:景撒

“景”和“撒”的笔画比较多,“景”是上下结构,不能写得太长、太瘦;“撒”是左右结构,不要写得太宽、太胖,要写得紧凑些。

4.镜头下面的时间就请小朋友们打开本子练习写字吧。请注意写字姿势。

5.镜头⑴这是课后第三题的词语。

课件出示词语:绿油油金光灿灿五颜六色色彩斑斓

小朋友们能准确认读吗?课件出示:读一读

⑵镜头这几个词语都是描写色彩的,它们在结构上也很有特点呢。

课件字体变色:绿油油“绿油油”这个词,第一个字“绿”是表示颜色的,后面两个字相同。

课件字体变色:金光灿灿“金光灿灿”这个词前两个字不一样,后面两个

字和“绿油油”一样是相同的。

课件字体变色:五颜六色“五颜六色”这个词语很有意思,里面的“五”和“六”都是表示数字的。

镜头小朋友,你们还能找几个表示颜色的词吗?如果能写出和上面词语结构相同的词,就更能干了。

板块五:课外实践,内化表达。

蝴蝶们装点自然,游客们赏心悦目,这美丽的一幕幕真叫人流连忘返,多么美丽的蝴蝶谷呀!

课件出示:我是台湾蝴蝶谷的最佳导游课后,请小朋友们开展“我是台湾蝴蝶谷的最佳导游”评选活动,让更多的人知道我国宝岛台湾的美丽风光。。

教学备注

(二年级的学生已经有了主动识字的好习惯,有些字学生已经认识并掌握,因此对于要学习的生字就没必要平均使力。学生用自己喜欢的识字方法相互学习,相互启发,共同识字,从而资源共享,也有助于培养自主、合作的学习习惯。) (用“以词解词”的方法来理解文中的关键词,是低年级理解词意的一个好办法,通过换词,不但理解了“色彩斑澜”,也理解了下文出现的“五彩缤纷、五颜六色”,起到了一石三鸟的作用。低年级学生正处于阅读的起始阶段,用直观的演示来欣赏多幅绚丽多彩的图画,让学生在特定的情境中加深对词义的理解。)

你还知道哪些描写色彩的词?谁来读读这句话?

(语文的学习是一个积累的过程。此环节可以让学生把平时学到的表示色彩的词语积累起来,从而达到丰富学生语言积累的目的。)

(语感是语文能力的核心成分。在教学此小节时,抓住关键词,分层指导学生朗读,学生对词义的感悟就会更加具体。)

(阅读是学生个性化的行为,要尊重学生的独特感受和体验。在教学中,让学生发挥自己的主体性,说出自己喜欢的山谷以及喜欢的原因,并通过独特的表达方式读出自己的感悟,充分张扬其个性。)

(精读部分以画促读,画的过程是思考的过程,是对文本语言创造的过程,读懂了方可画好,画好了、贴好了就自然理解了山谷景色的迷人,便可读美课文。《语文课程标准》指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”小学生年龄小,感情经验不足,知识水平有限,对教材中静态的情境往往难于直接“入境”。此环节的设计为他们“入境”铺路搭桥,然后以充满感惰的教学语言演染情境,将无声的文字变为一幅有色、有形的图景,使学生体验到深造的审美意蕴。)

(启发学生进行发散思维,让学生设身处地地畅想,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,同时也培养了创新精神。)

(以读为本,注重培养学生的语感是我这节课所要努力实现的教学目标。在教学中,有层次、有重点循序渐进地进行朗读训练,采用多种方式;让学生自读、评读、练读、美读,教师再充分发挥范读的效用,借助多媒体手段,配上动听的音乐,努力营造和谐的朗读氛围,感染学生,让学生循声悟情,从整体上感知蝴

蝶谷的美。)

(《语文课程标准》指出:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”此环节的设计不但激发了学生热爱大自然的感情,还培养了学生的爱国主义情感。)