小数的意义（三）教学评价实录

小数的意义（三）

教学内容：小数的意义(三)6-8

教学目标

1.理解小数的意义,体会小数与分数的关系。

2.理解并掌握小数的数位、计数单位及相邻两个计数单位间的进率。

3.培养学生思维灵活性,激发学生热爱数学的兴趣。

教学重难点

重点:知道小数部分各数位的名称及其意义,能够正确读小数。 难点:能够正确地写出小数并且能够进行分数和小数间的互化。 教具学具：课件 计数器

教学过程：

活动一：情境导入

教师:同学们,上节课我们新认识了两位及三位小数,老师想看看同学们掌握的情况,能经得起考验吗?

课件:看图说小数。(1.8,2.23,5.235)

(1)课件出示:

学生:1.8。左边有1个正方形表示整数部分是1,右边的正方形平均分成了10份,涂色部分占了其中的8份,可以写成小数是0.8,合起来就是1.8。

教师:小数1.8,小数点左边这个1在图中表示哪部分

?

学生:左边的1整块。

教师:小数点右边的这个8在图中表示哪部分?

学生:右边的8个长条。

教师:1.8又是图中哪部分呢?

学生:1整块和8个长条组成1.8。

教师:同学们积极思考，回答都很正确，真了不起!

(2)出示课件:

学生:2.23。左边两个正方形表示整数部分是2,右边的正方形平均分成了100份,涂色部分占了其中的23份,也就是

为0.23,合起来就是2.23。

教师:这个小数每一位上的数在图中分别表示什么?

学生:小数点左边的2表示2整块,小数点右边的23表示23个小格。

教师:小数点右边的2表示什么?

学生:20个小格。

教师:还表示什么?

学生:2个长条。

教师:真好!小数点右边的2表示20个小格,即2个长条。小数点最后的3表示什么?

学生:3个小格。

教师:2.23就是有2整块,2个长条和3个小格。

,用小数表示

教师:谁能完整地说出5.235是由几整块,几个长条,几个小格组成的?

活动二:自主探究,展示汇报

1. 课件出示教材第6页情景图。

(1)小组讨论。

教师:小组讨论如何在计数器上拨出22.222,并说一说其中的每一个“2”分别表示多少,然后再填一填。

教师:哪个小组在计数器上拨好了22.222,给同学们展示一下?

学生:

教师:观察小数计数器和整数计数器有什么不同?

学生:小数计数器上有小数点。

教师:你知道小数点左边都有哪些数位吗?

学生:小数点左面第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位……

教师:你知道小数点右边都有哪些数位吗?

学生:小数点右面第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位……

教师:其中的每一个“2”分别表示什么?你们填好表格了吗?

展示表格:

(2)认一认。

教师讲解:这是小数数位顺序表,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。整数部分的计数

0.1,0.01,0.001…小数的计数单位同整数一样,小数中每相邻两个计数单位之间的进率是10,小数的计数单位也是“满十进1”。如10个0.1元是1元,10个0.01元是0.1元。

自学完成认一认:

汇报自学结果。

学生1:两部分,整数部分和小数部分。

学生2:三部分,整数部分、小数部分和小数点。

教师:我们知道小数计数器上有小数、整数、小数点,所以小数数位顺序表是由三部分组成。说一说数位顺序表上整数部分与小数部分有什么异同?

学生1:不完全一样,小数的整数按照整数的读法来读。

学生2:小数点读作点。

学生3:小数部分按顺序依次读出每个数位上的数字。

学生4:组成小数的整数部分的计数单位是“满十进一”,小数部分的计数单位也是“满十进一”。

四、巩固练习

1.4.205中的4在( )位上,表示( )个( );2在( )位上,表示( )个( );0在( )位上,表示( )个( );5在( )位上,表示( )个( )。

2.(1)2.8里面有( )个1和( )个0.1。

(2)3.6里面有( )个0.1,0.36里面有( )个0.01。

(3)2个10和9个0.001组成的数是( )。

(4)0.7里面有( )个0.1,0.1里面有( )个0.001。

(5)把6.8改写成以千分之一为单位的小数是( )。

板书设计:

小数的意义(三)

小数数位顺序表