认识千克和克优质教案设计

人教版二年级下册《克和千克》教学设计

晋州市马于镇吕家营学校王建敏

教学内容:人教版二年级下册《克和千克》

教学目标:

1.学生能准确认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量概念,掌握1千克=1000克,并能进行简单的换算。

2.通过多种活动让学生对感受1克、1千克有多重,培养学生的观察能力,动手操作能力及合作学习的能力。培养学生的估测意识。

3.激发学生学习的兴趣,体验数学知识与生活实际密切相连,在学习过程中感知数学就在身边,对数学产生亲切感。

教学重点、难点:

重点:建立1克、1千克的观念。

难点:培养学生估量物体质量的能力。

教学准备:多媒体、课件、天平、砝码、盘秤、硬币、曲别针、瓜子、黄豆、洗衣粉、酸奶、食盐等物品。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:以一道有趣的IQ题引入:一只蚂蚁从飞机上掉下来,你猜它是怎样死的?

生:摔死的。

生:由于蚂蚁太轻了,在空中漂荡的时间太长了,饿死了。

师:让学生知道物体有轻重之分,要想准确描述物体的轻与重,就必须学习一些质量单位。你知道的表示物体质量的单位有哪些吗?

生:克、千克、毫克或吨,

师:以此揭示课题,这节课我们就一起来认识这两位新朋友。(板书课题)克可以用字母g来表示,千克可以用字母kg来表示。

二探索交流解决问题

感受1克

师:老师这有一个2分硬币,估计一下它大约有多重?

生估计

师:这个2分硬币到底有多重呢?咱可以怎么办?

生:称一称

师:(认识天平)用天平称2分硬币

师:请大家拿起2分硬币,放在手中掂一掂,把1克的感觉记在心里。

生掂

师:1克给你的感觉怎么样?

生:1克感觉很轻;好像没感觉一样;放在手上一点也不累等等。

师:带着1克给你的感觉,找一找哪些物品的质量大约是1克。

生找

师:你们找到了什么?

生1:一枚曲别针的质量大约是1克。

师:是不是呢?咱们来称一称。

(师操作天平)

师:几枚曲别针的质量大约是1克?

生1:两枚

师:请同学们每人拿两枚曲别针放在手里掂一掂,感受一下它的质量。

师:谁还找到了1克的物品?

……

感受10克

师:大家都是爱动脑筋的孩子,找到这么多大约重1克的物品。再想,1个2分得硬币约重1克,2个这样的硬币呢?5个呢?10个呢?

生:10克

师:小组同学轮流掂一掂10个2分硬币的质量,记住10克给你的感觉。

生掂

感受50克

师:继续想,50个这样的硬币呢?

生:50克

师:老师没有50个2分得硬币,但这有一个大约重50克的鸡蛋。请大家拿起这个鸡蛋,像这样一个鸡蛋的质量大约是50克,掂一掂,记住50给你的感觉。

生掂

感受100克(对比)

师:刚才我们感受到50克有多重,那你能借助它估计一下这个酸奶的质量吗?(板书:估)然后小组内说一说你是怎么估计的?

生活动

师:谁能说一说你估计的结果?

生:60克

生:80克

生:90克,

师:你能给大家说说你是怎么估计的?

生:我把鸡蛋和酸奶这样掂一掂,感觉酸奶比鸡蛋要重。

师:小结:看来,用对比着掂一掂的方法能更好的帮助我们估计物体的质量。

师:到底哪位同学的估计更准确呢?我来称一称。像这样一个酸奶的质量大约是100克。拿起来,掂一掂记住100的质量。

生掂

感受200克

师:请大家继续思考,像这样一个酸奶的质量约是100克,那两个这样的酸奶呢?

生:200克。

师:重200克的物品就在你的桌上,快找一找。

生找

师:你可真会观察。(投影果冻)的确,为了方便顾客购买,超市很多商品上一般都标明了它的质量。瞧,这个果冻上就写着200克。这就提醒大家平时要留心观察,学会发现身边的数学信息。来轮流掂一掂,记住200克给你的感觉。

生掂

感受500克

师:这个物品认识吗?

生:认识

师:对,这是我们每天炒菜都要用得调料,那这袋食盐的质量是多少呢?

生:500克

师:快掂一掂,感受一下500克有多重!

感受1千克

师:通过刚才的学习,我们感受到称量较轻的物体可以用克做单位。那称量较重的物体

呢?刚才我们知道一袋食盐约重500克,算一算两袋食盐的质量大约是多少克?

生:1000克。

师:我把它记下来,现在咱来称一称这两袋食盐,

小结:1000克=1千克

师:想不想感受一下1千克有多重?小组内轮流掂一掂两袋食盐感受1千克的质量。生掂

师:记住这种感觉了吗?

生:记住了

师:请同学们带着这种感觉,找一找哪些物品的质量大约是1千克。先掂一掂,然后再称一称,验证一下你们找的准不准。

师:谁来说一说你们组找到了什么物品?

生1:一袋面包

生2:一个实心球

生3:一袋洗衣粉

生4:一包挂面

……

师:这个小组找到了的1千克的面包,另一个小组找到的1千克的实心球,同学们看着这两件物品你想说什么?

生:面包那么大一包,实心球那么小,他们的质量都是1千克。

师:要判断一个物体有多重,不能只看它的外形。

感受2千克

师:再考考你,老师给大家准备了相同质量的一袋水果。你能估计一下这袋水果有多重吗?

师:你们估计的是多少?

生:3千克

生:2千克。

师:你是怎么估计的,能说一说吗?

生:我觉得这袋水果比洗衣粉重,我又拿了一袋就觉得差不多重了。

师:小结:不知道的物体的质量和已经知道的质量建立一个很好的联系(板书:未知-→已知),这是我们估计较重物体质量时一种比较好的方法。

师:那这袋水果到底有多重呢?老师来称一称。小组内轮流领一领感受一下2千克的质量。

生掂

三巩固应用内化提高

1、你会填吗?梨;你是怎么想的?为什么不用千克作单位?学生:你为什么不用克作单位?2、你还会比吗?(填〈、〉或=)

1千克棉花()1千克铁为什么?

3、改错题:慢羊羊收到了懒羊羊写来的一封信,信的内容为:

村长,您好!我参加夏令营已经9天了,最近我的身体更加健壮了,体重已达50克,每天早上吃一个60千克的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3个100千克的馒头,晚上吃的更多,和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。

慢羊羊看完后,笑得直不起腰,为什么呢?接下来请同学们以小组的形式来找出文中的错误。看哪个小组找的又快又准!这里使学生进一步明确了克和千克在生活中要准确使用。

4、课外练习。

(运用所学知识回家与妈妈上街买一次莱或去超市购物,并记录所购物品的重量)。四.回顾整理,反思提升。

今天你学习了什么,有什么收获?

五、板书设计:

克和千克

一枚2分硬币:1克两袋食盐:1000克

一袋洗衣液:1千克1千克= 1000克