练习三评课稿

加与减二教学设计

教学目标:

1.在具体的情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。

3、认识加减算式中各部分的名称。

养成教育训练点:

在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重点:

探索并掌握整十数加减法的计算方法,并能正确计算。

教学难点:

在实际情景中,通过动手操作,进一步体会加减法的意义。

教具准备:

多媒体教学课件、小棒、计数器

教学课时:1课时。

(一)复习旧知、创设情境。

口答下列各题:

(1)2个十是()

(2)5个十是()

(3)10个十是()

(4)90里面有()个十

(5)70里面有()个十

(6)40里面有()个十

情境导演:小兔在请他的小伙伴们吃果子。

板书课题:小兔请客

(二)探究与体验

师:故事讲到这,老师可要考考大家了,看看谁听的最认真,看的最仔细

在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息?

生1:小白兔先端来了3盘果子,又端来了2盘子果子

生2:每盘有10个果子

生3:小白兔先端来的果子是30个,又端来的果子是20个。师:谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢?

生1:小兔子先拿了2盘果子,又拿了3盘果子,一共有几盘果子呢?我还能解决这个问题,2+3=5(盘)

生1:小白兔一共端来多少个果子?

师:这个问题怎么解答呢?

生:30+20=50(个)20+30=50(个)

二、动手操作,探索新知。

㈠重点解决加法问题(“一共有多少个果子”的问题。)

指导学生利用手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆,拨一拨,想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。(学生小组合作)

师:谁能来说一说你是怎么算的?

生1:我是用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根,我先摆2捆,是20根,又摆了3捆,也就是30根,合在一起就是5捆就是50根。(很多学生说:“我也是用这样的方法。)

生2:我用口算,30就是3个十,20就是2个十,3个十加上2个十就是5个十,就是50

生3:我在计数器十位上先拨3个珠子,再拨2个珠子,合起来5个珠子表示50,所以30+20=50

(很多学生说:“我也是用这样的方法。)

生4:我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。

生5:我是用数一数的方法10,20,30,40,50;所以30+20=50 生6:老师,我有更简便的方法。因为30和20都是两位数,各位都是0,我就先不看0,先算2+3=5,在5的后面再添个0,不就是50了吗?

师:同学们刚才你们想出了那么多的方法,你最喜欢哪种方法?生:我还是比较喜欢刚才****方法,算起来很方便。

在此基础上认识算式各部的名称。

㈡重点解决减法问题。

⑴探索减法的计算方法。

师:同学们,你们真聪明,为了奖励你们,老师接下来还要给你们讲故事,听好了,在这些朋友中小刺猬是最顽皮了,为了让大家高兴,它要给大家表演一个节目,说着就来了一个前滚翻,把

一盘子的果子都粘在身上带走了,逗的大家哈哈大笑,(显示第二幅画面)通过这段故事和画面,谁能说说你得到了哪些数学信息?

生:草地上原来有50个果子,被小刺猬带走了10个

师:你们能提出数学问题吗?

生:草地上还剩下了多少个果子?谁能解决这个问题?

师:会帮老师提问题了。

生:50—10=40(个)

师:你怎么知道50—10=40呢?谁能说一说你是用什么方法去计算呢?

生1:我想在计数器上拨珠子,在十位上先拨5个珠子,再拨回去一个珠子,就剩下4个珠子了,表示4个十,也就是40了。生2:我是用50-()=10呢?拿来5捆小棒,每捆是10个,拿走了4捆,还剩10个,拿走的4捆就是40个)

生3:我是看草地上还剩下几盘?还剩下4盘,每盘是10个果子,就是剩下了40个果子

生4:我有更好的方法,50倒着十个十个的数。就是四十了。

生5:我的简便,我是先看十位上5—1=4,4后面添个0就是40了。

⑵学习减法算式各部分名称。

师:那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢?减号前面的数叫做什么?(被减数)减号后面的数呢?(减数),它们的结果叫做?

(差)齐读(被减数减数差)

50 - 10 = 40

被减数减数差

三、质疑

师:今天我们学习了整十数加减数的计算方法,并了解了加减法算式中各部分的名称。你们学会了吗?

生:学会了。

练一练第1题采取小组游戏的形式完成练一练第1题:一个学生表演,其他同学说算式。

生:20+40=60或40+20=60;60—20=40或60—40=20。

四、巩固练习,拓展延伸

板书设计

小兔请客

一共有多少个果子?还剩多少个果子?

30 + 20 = 50(个)50 - 10 = 40(个)加数加数和被减数减数差

教学反思:

整十数加减整十数的教学,说简单也不轻松,可能很多学生已经能准确算出这类算式的得数,但是他们未必明白其中的道理,所以摆小棒,拨计数器这些过程必不可少,整节课下来感觉学生

掌握的还不错。