12 木兰从军教案1

《木兰从军》教学设计

教学目标:1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文第三自然段。

3、能说说木兰为什么要女拌男装,替父从军。

4、能够大胆想象,说说木兰是怎样说服家人的。

教学准备:教学挂图、小黑板教学过程:

一、复习导入

今天,我们继续学习第12课,师指题,生齐读课题。

1、上课之前,老师要考考大家,这些词语你还认识吗?(出示词语,逐一指读)

2、出示图片:大家知道这位英姿飒爽的大将军是谁吗?对,他就是英勇善战的花木兰将军。

二、精读感悟

(一)学习第三自然段

1、那课文的哪一自然段具体写了花木兰的英勇善战呢?请同学们仔细读读课文,找出这一段,并读一读。

2、指名交流。

(1)生:第四段。师:是啊,这段是有英勇善战这个词,但有没有具体写木兰怎样英勇善战呢?那再仔细找找看呢?

(2)生:第三段。师:你找得真准,一下子就找对了。

3、出示第三自然段。(出示文段,指名读)

(1)文中一连用了几个动词,请同学们用笔在书上圈出(2)“披、跨、渡、过”这四个动词用得非常恰当,这里有一连串的短语,让我们觉得木兰怎样?(潇洒,洒脱。)能读好这句话吗?(指名朗读)。

4、木兰吃尽千辛万苦,历尽艰难,在多年征战中,为国立下了——(赫赫战功)什么叫“赫赫战功”?

5、正因为这样,所以她后来成了一位人人都敬仰的花将军。

(出示图)看,这就是花将军的战旗。请同学们仔细观察她的穿着、动作,用几个词来说一说此时的花木兰。(跃马提枪、驰骋沙场、英姿飒爽、英勇善战,神勇威武)

6、大家说得真好。

此时的花木兰跃马提枪,驰骋沙场,真是一位英勇善战的大将军。(板书:英勇善战)

让我们一起再来读一读第三自然段。(齐读)

(二)学习第二自然段

1、而你知道英勇善战的花将军是男的还是女的?(出示图片)

2、没想到这么英勇善战的花将军,竟然是位文静俊美的姑娘。(板书:文静俊美)原来她是女扮男装的啊!那她为什么要女扮男装呢?课文哪一段有描写?请同学们自由朗读课文的第二自然段。

3、指名读第二段:(出示第二段)

A、你“焦急万分”这个词读的特别好,你能告诉大家为什么这么读吗?花木兰为什么这么着急?

1、北方经常发生战争,朝廷下达了紧急征兵的文书

2、父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。

3、敌人来了,国家、人民都会遭殃的,没有国哪里家)

B、是啊!谁不爱自己的祖国呢,国难当头,匹夫有责,父亲年老多病,弟弟又小,(引读)木兰觉得自己理应。板书:为国为家分忧

4、可是,古时候女孩子是不能上战场的,如果被发现了是要犯欺君之罪,要杀头的。家人又怎会同意呢?于是她说服了家人,女扮男装,替父从军。她会怎样说服家人呢?

课堂表演:老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。(父亲:木兰呀,还是让我这个破老头去吧!弟弟:姐姐,你是一个女儿家,怎么能去打仗呢?还是让我去吧!母亲:木兰呀,娘怎么舍得你走呢?要不咱们去跟官府说咱不去了?

师:儿呀,我们被你说服了,但是爷娘不在你身边,一路上一定要照顾好自己,保护好自己。)

5,就这样,家人都被说服了,花木兰真是一位忧国忧民的女英雄!(板书:忧国忧民)

让我们带着崇敬的心情齐读第二小节。

(三)、学习第四自然段

1、师:十二年以后,战争结束了。朝廷要给木兰高官,要給她赏赐,但是木兰只想回到可爱的家乡,来到亲爱的爹娘身边,穿上她心爱的女装。

2、(出示图片2)大家看,这就是重回女儿容貌的花木兰。

当将士们看着穿上女装的木兰时,都大惊失色。有的人忍不住说:天哪……他们会说些什么呢?

(花将军,没想到跟我们一起并肩作战的竟然是个女将军!……你想说些什么吗? (相机积累:女中豪杰,巾帼不让须眉。)

三、生字教学:

1、出示生字:将、病

2、说说如何记住这些汉字。

3、教学“疒”,范写“病”。

4、学生描红、仿写,老师巡视、指导。

四、总结全文

这节课,我们认识了一位(指板书)文静俊美的姑娘;一位(指板书)英勇善战的将军;一位(指板书)为国为家分忧的女英雄,一个勇敢、坚毅、视国事为己任的花木兰,也明白了她为什么能受到世人的尊敬和赞赏。她不愧是我国古代的一位女英雄,让我们一同牢牢记住她的名字——“花木兰”。

在这里送一首歌给大家——《谁说女子不如男》

五、拓展延伸

六、作业

从古到今,女英雄不止花木兰一个,你知道有谁吗?(如穆桂英、江姐等)课后请同学们收集女英雄的故事,讲给朋友听。

板书:

木兰从军

英勇善战

文静俊美

忧国忧民