两位数减一位数的退位减法板书设计及意图

第2课时两位数减一位数的退位减法(二)

【教学内容】

教科书第76页例2,练习十五的第2、6题。

【教学目标】

1.结合具体情境,让学生进一步体会减法的意义,掌握100以内的退位减法的计算方法,体验算法多样化。

2.进一步感受“比多比少问题”的结构,掌握比多比少问题的分析解决方法,能应用两位数减一位数的知识解决生活中比多比少的数学问题。

3.感受两位数减一位数与现实生活的联系,体验数学的价值,进一步培养学生良好的审题习惯。

【教学重难点】

教学重点:进一步掌握比多比少问题的分析思考与解决方法。

教学难点:进一步理解比多比少问题的为什么用减法计算的道理。

【教学准备】

教师准备:口算卡片、多媒体课件。

学生准备:了解爸爸、妈妈的年龄。

【教学过程】

一、联系旧知,引入新课

1.口算练习与复习。

(1)教师出示准备好的口算卡片学生抢答。

11-9 14-6 11-6 16-4 10-3 14-8 56-6 32-20

(2)复习旧知。

34-8 50-3 45-6 23-7

前面我们学习了两位数减一位数的退位减法,你会算吗?请做在本子上反馈每道题的结果,说说34-8是怎样算的?

2.揭示课题。

看来,小朋友们已经会算退位减法了!今天,我们要用所学的退位减法的知识来帮助我们解决生活中遇到的数学问题。有信心解决吗?

板书课题:两位数减一位数的应用

2.新课教学

1.教学例2。

(1)呈现情境,提出问题

我们今天要解决的第一个问题和年龄有关,请大家仔细认真地看,你能找哪些数学信息?根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?

(2)理解问题,列式解决

我们先来解决小英比爸爸小几岁这个问题?怎样写算式。

为什么要用减法计算?

(3)巩固竖式计算的方法。

用你喜欢的方法计算35—7。

学生说计算方法,详细说说竖式的计算过程。

爸爸比小英大几岁?你会做吗?

学生:还是35-7=

对,当我们在求谁比谁多,或谁比谁少时,都要用减法计算,要用大数减小数,就得到两个数的相差数。那小英的妈妈又比小英大几岁,反过来小英又比妈妈小几岁?你会吗?

学生独立解决。

(4)独立练习,巩固强化。

刚才你们提出的这几个问题能解决吗?请自己选择你喜欢的1—2个独立解决。

学生独立解决后交流。

2.资源延伸。

你们的计算让小英知道了她和爸爸、妈妈相差几岁,小英很高兴,她也想知道你和爸爸、妈妈相差几岁,你能告诉她吗?拿出你调查的数据,算一算吧。学生计算,小组内交流。

三、练习应用,巩固深化

1.指导练习:练习十五第6题

(1)理解题意,列式计算。

学生列式计算。

为什么第(1)小题用加法,第(2)小题用减法?

(2)出示错例:10—6 = 4

这样解题对吗?为什么不对?

小结:一道题里面有三条数学信息时,我们要选择和问题相关的数学信息列式计算。

2.独立练习:练习十五第2题.

(1)学生独立计算。

(2)教师巡视,及时指导。

四、反思总结,内化提升

这节课上,同学们你又学到了什么?有哪些收获?