5 苹果里的五角星课堂实录【2】

苹果里的五角星教学设计(第二课时)

淮安市盱眙开发区实验学校丁红

一、教学目标

通过阅读课文,从小男孩的举措中比较切苹果的两种不同的方法,逐步感悟“创造”的真正含义,从而懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式;鼓励学生树立创造意识,激发创造潜能,体会创造的快乐。

二、教学重难点

重点:有感情地朗读人物对话及第四、五小节。通过阅读理解“切苹果的魅力”并进一步感受创造的魅力。

难点:理解创造力来自与打破常规的思维方式,感受创造的快乐。

三、教学准备:多媒体课件。

四、教学过程

第二课时

一、读题,复习。

1、复习生字,词语。

2、今天我们继续学习第5课,通过上节课的学习,我们认识了一个怎样的男孩?

过渡:通过上节课的学习,我们认识了一个天真活泼,充满好奇心的小男孩。今天,小男孩既没有报告新闻,也没有显示新本领,而是告诉我一个新发现——苹果里有五角星。这个新发现来自他与众不同的切苹果方法。二、解读课文第2——4自然段,感悟“五角星”的魅力

1.自读课文第3、4自然段,看看小男孩是怎样切苹果的,与我们通常

的切法有什么不同,标出有关语句。

学生思考后汇报,出示课件:

我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。

(1)指名汇报。

(2)实践操作理解“拦腰切”。

分别找两个同学上台模拟表演从顶部切苹果和拦腰切苹果,然后教师分别用这两种方法切开苹果,通过实际操作学生理解“拦腰切”。(板书:拦腰切)

(3)齐读。

(4)师小结:因为切法不同,所以才会有新发现。

2.感悟小男孩的激动心情。

(将苹果里的五角星展示给学生看。)同学们,当你第一次看到这个五角星的时候是怎样的心情呢?(激动,高兴,惊讶)文中的小男孩是怎样的心情呢,你又是从哪些语句体会出来的?请大家自由朗读2、3、4小节,标画出有关语句。

(1)学生自读思考。

(2)指名汇报,指导学生抓住人物的语言、动作谈体会。

(教师相机出示课件)

小男孩(神秘/神气/眉飞色舞)地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏

着什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧着他说,心里想:还不就是苹果核嘛!

他把切好的苹果举到我面前,(认真/迫不及待/自信)地说:“不,你不

知道的,还是让我来切给你看吧。”

(3)想象小男孩说话时的神态,在空格填上合适的词。

(4)指名填空读句子。

(5)指导学生有感情地朗读句子。

你能读出小男孩神气和得意吗?学生自由练习朗读,指名朗读,学生评议。分角色朗读,两组学生PK。

3.面对小男孩举着的苹果,当时我是怎样想的?(出示课件)

真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五

角星。

(1)学生自由朗读,通过“真的、果然”两个词小组讨论“我”的态度发生了什么变化?

(2)学生汇报。(由平静、不以为然、不屑一顾到惊奇、感叹不已)

(3)指导齐读,读出惊奇、感叹不已的语气。

4.小男孩传来的“苹果里有五角星”这个新发现使我无比惊叹!同我也陷入了深深的思考。(课件展示)

我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规

蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一

种切法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星”!

(1)指名朗读。

(2)指导学生理解“生疏、循规蹈矩”。(板书:循规蹈矩)

(3)师小结:为什么许多人总是循规蹈矩地按通常的切法切苹果呢?我想,自有它的道理吧。(列举优点:方便、安全、公平、习惯。)

三、解读课文第5自然段,理解“创造力”

1.过渡:简简单单的切苹果,却让我深有感触。出示课件

第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。

使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。这

鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。这个秘密不知从什么地方

传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又由我传给你

(1)自由朗读。

(2)你是怎么理解“这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。”这句话的?

(3)教师小结:三个“传”字,表明这个秘密真是一传十,十传百,它还将继续广为流传,这就是魅力!

2.指导理解“是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。” (课件出示句子)

是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是换一

种切苹果的方法。

(1)齐读。

(2)教师讲解“往小处说”。切苹果是一件小事,换一种方法切苹果,这就是创造力。在你的身边,有没有这样的小事呢?

(3)学生小组交流后指名说一说。

(4)师小结:瞧!创造力原来就是这么简单。创造力能否产生,关键在于一个人是否敢于怀疑前人的观点,打破自身的局限,打破常规的思维方式。什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。那么,往大处

说呢?(板书:打破常规的思维方法。)

往大处说,(就是打破常规的思维方法)。

四、回归整体———积累拓展,读写训练,升华情感总结全文

师总结:同学们,生活中创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小就学会创造,将来用你们善于创造的大脑和双手去改造世界!让世界出现更多的中国创造!

五、布置作业:小练笔:

1.搜集有关创造力的名言,背一背。

2.写自己有创造力的一次经历。

板书设计: