24 雨后教案2

《雨后》教学设计(第二课时)

巢湖市城市之光小学吴美芳

学习目标:

1、能恰当地进行词语搭配,积累词语。

2、有感情的朗读课文,体会“快乐”的情感。

3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受童年生活的美好。

学习重点:

感悟诗中的童趣,在有感情地朗读中理解课文,感受快乐。

学习难点:

理解小哥哥说着“糟糕”,内心却兴奋和骄傲的心情,体会小妹妹希望摔一跤的童心童趣。

教学过程:

一、复习导入

同学们,上节课我们学习了一首优美的诗歌,感受了有趣的雨后世界。今天我们继续学习第24课《雨后》。在学习课文之前,我们先来复习一下上节课学习的生字词,看你掌握了没有。

课件出示生字词,指生读,开火车读,齐读

师:看来生字词大家都掌握的很好,相信课文大家会学的更好,请大家把课本打开,自由读一遍课文,思考两个问题:课文中都写到了哪些人?主要写了谁和谁之间的趣事儿。

(生自由读课文)

交流问题:指生回答小哥哥、小妹妹(板书)

二、学习第一小节。

出示第一节,师问:雨后美吗?你从哪看出来的?(美美的读出来)生:嫩绿的树梢闪着金光

师:大家把金光读的很重,树梢为什么会闪着金光呢?

生:因为树梢上有雨珠,阳光照在上面会闪着金光。

(师播放雨后闪着光的树梢图片,让学生直观欣赏)

师:树梢上的水珠在阳光的照射下闪着金光,非常美。

雨后的广场上有什么变化呢?

生:广场上成了一片海洋。

师追问:为什么?

(原因:1.雨后积水很多,提示:指导看图,广场上除了水,还有什么?2.雨后很多人到广场上玩,广场上成了一片人的海洋。)

师:如果现在你站在这样的广场上,会是什么心情呢?(开心),请带着开心的心情来读这两句。

(生读课文)

师:广场上成了一片海洋,来了一群(赤脚的)孩子,快乐得好像(神仙)一样!(播放在水中奔跑的孩子的图片,学生欣赏)

师:这些孩子为什么要赤脚呢?

(为了感受雨水,玩的更尽兴更开心一些)

说一说:广场上有一群赤脚的孩子,他们有的……,有的……,有的……,玩得多快乐啊!

师:快乐的得像神仙一样,神仙是什么样的呢?

(自由自在、无所不能、无忧无虑)

指导朗读,读出孩子们的开心和快乐。

(指名读、齐读第一小节)

三、学习第二小节

师:镜头拉近,有一对可爱的兄妹出现在我们眼前,请大家默读第二小节,把小哥哥的表现划出来。

(生默读课文)

师:小哥哥都有哪些表现呢?

生:他使劲的踩着水。

师:这里有一个词,是“使劲”,小哥哥为什么要使劲的踩着水呢?

(为了看水花高高溅起的样子,心里感到很痛快,很快乐)

(师指导读这一句话)让学生上台表演“使劲踩水”的样子。

师:他还有别的表现吗?喊,谁来当小哥哥喊一喊。为什么要“喊”呢?广场上人很多,怕妹妹听不到,体现哥哥对妹妹的关心。男生齐读。小哥哥提醒妹妹要小心,不要滑倒,说着自己却滑了一跤。

四、学习第三小节

小哥哥滑了一跤以后是怎么表现的?从第三节找出相关句子说一说。学生回答:拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说“糟糕——糟糕!”

糟糕什么意思,你在遇到什么事情时会说“糟糕”呢?指导朗读。

(学生交流、读本小节)

师:小哥哥滑了一跤,嘴上喊糟糕,为什么脸上却发射出兴奋和骄傲?指导理解“发射”的意思。发射这里指小哥哥玩得非常痛快,即使滑了一跤,也不能阻挡他的兴奋之情,所以嘴上喊糟糕,而脸上表现出来的却是兴奋和骄傲。这里的骄傲是自豪的意思。

(4)指导朗读:全体男生起立,边读边带动作读本节。

五、学习第四小节。

过度:这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢,是谁呀?(小妹妹)

一个什么样的小妹妹呢?看那小辫儿正往上翘着呢,我们把这叫做“撅着”。指名:哪位小妹妹来试着读一读?

你猜小妹妹为什么这么小心呢?

可她既怕摔跤,心里却又希望——

这是为什么呢?

女生齐读:这可真矛盾呀,我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗?

如果是你,你会怎么想呢?体会童年的快乐。

4、这么美的诗歌,如果配上音乐,一定会更美妙。

配乐朗读全诗,体会小哥哥和小妹妹玩水时的快乐心情。

六、拓展阅读

回顾

——冰心

三个很小的孩子,

一排儿坐在树边的沟沿上,彼此含笑地看着——等着。

一个拍着手唱起来,

那两个也连忙拍手唱了;

又停止了——

依旧彼此含笑地看着——等着。

在满街尘土

行人如织里,

他们已创造了自己的天真的世界!

只是三个平凡的孩子罢了,却赢得我三番回顾。

七、作业:

1.把这首诗背给家长听,把快乐与他们分享。

2.收集与雨有关的诗句。

3.把课文中你喜欢的诗句摘抄到你的积累本上。

八、板书设计

24 雨后

小哥哥

童年快乐

小妹妹