平均分教学设计(教案)

冀教版小学数学二年级上册

《平均分》教学设计

教学目标:

(1)知识与技能:

在具体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。让学生经历分物的活动过程,初步感知平均分的过程,初步体验平均分是分得同样多。

②使学生知道“平均分”的含义,初步了解平均分的方法。

(2)过程与方法:

让学生经历“平均分”的过程,明确平均分的含义,初步形成“平均分”的表象。

②掌握“平均分”的方法。

(3)情感与态度:培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

重点:了解平均分的含义。

难点:把一些具体物品平均分,并知道每一份是多少。

教学过程:

一、情境创设:

师:同学们,你们喜欢玩猜谜的游戏吗?

师:下面我们要玩一个有奖游戏,机会难得,哪两个人想试一试。(找两个学生一起玩一个猜词语游戏)你们回答的正确,老师这有六块糖,作为奖品发给你们。(一个学生4块,一个学生3块)如果学生对教师的这种不公平奖励不提出质疑,那么教师可引导:你们对我这种奖励方式有没有意见。

学生可能回答:

生1:有,为什么我们两个都答对了,而分到的奖品数量却不一样呢?

生2:这样分不公平。

那怎样分才公平呢?你们能帮助我分一分吗?

生3:每人3个,这样他们分到的一般多就好了。

生4:......

师:像这种分的一样多、一般多还可以说成“同样多”板书(同样多)二、体验与探究

师:课前,老师为你们每桌准备了一小堆玉米粒,同桌一起数一数一共有多少粒?(12粒)如果把这12粒玉米粒分给你和你的同桌两个人,使你们两人的同样多,可以怎样分呢?同桌一起来分一分,分完后交流一下你是怎样分得。

生汇报:

生1:我先每人1个,再每人1个,直到分完,最后每人分了6个。

生2:我是2个2个分的,先每人2个,再每人2个,直到分完,最后每人分了6个。

生3:我是先每人分3个,再每人3个,直到分完,每人分了6个。

生4:我是每人分6个。

你认为那种分法好。为什么?(第四种,这种分法又快又好)

师:刚才同学们把12粒玉米粒分给2个人,每人分的一样多已经分得很好了,如果把这12粒玉米粒分给3个人,每人分的一样多可以怎样分呢?咱们来试一试吧!分完后小组交流一下自己是怎样分的.

生:我是把玉米粒分成了三份,每份都是4个。

生:……

师:同学们分得真不错!像这样把12粒玉米粒分给2个人、3个人,每人分的一样多就是“平均分”板书(每份分的同样多就是平均分)

师:同学们刚才能把12粒玉米粒平均分给2个人、3个人,那你能把12粒玉米粒平均分给4个人吗?自己试一试,分完后和同桌说一说你是怎样分得。全班汇报。

生:我把12粒玉米粒平均分成了四份,每份3粒。

三、巩固练习:

师:既然同学们学会了平均分,下面我们来做一个“闯三关”的游戏,如果你能顺利闯过,就可以得到一个小礼物。

第一关:

规则:看谁分得准,说的棒!

请组长把学具小方块拿出来。小组合作,运用自己的方法把这些小方块平均分给组内的每个人。(学生边操作边说方法)

师:哪个小组想最先说说你们是怎样分的,每人多少个小方块。(学生汇报)对于那些说的好的且用词简练准确的给予一定表扬。

第二关:

规则:请同学们在自己分到的小方块中任选一些排成几行,要求每行同样多。

学生自己操作并交流。

生1:我是将8个小方块平均分成了两行,每行4个。

......

第三关:在我们的日常生活中,有哪些平均分的例子。先自己找一找,想一想。(可事先在教室里有意设计一些平均分的例子)然后在小组内互相说一说。

师:哪个小组先汇报。(学生汇报)

小组间评价一下。

师:我宣布:全班同学三关全都闯过。我把礼物已放在了组长的桌子里。

每组一大包,请组长把里面的小包平均分给小组中的每个成员,每人一包。(学生急切的打开自己的小礼物:看到里边有树叶、小棒、漂亮的小花片等等。)在闯三关游戏中教师要对于“平均分”重点强调。

师:请大家任选其中的一些物品,进行平均分的游戏(自由操作)。摆好后说给你的小组成员听。(师参与其中)

四、小结

通过这节课的学习你有什么收获?

板书设计

平均分

每份分的同样多就是平均分