练习四ppt课件课堂实录

《什么是周长》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学三年级上册第五单元第55页、56页“认识周长”。

教学目标:

1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。

2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

3、能结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。

教学重点:

认识并理解周长的意义,会测量图形的周长。

教学难点:

建立周长的空间观念。

教学准备:

教具:自制课件。

教学过程:

一、激趣导入,感知一周

同学们,你们喜欢秋天吗?(播放美丽的秋景)

秋天的气候让人舒畅,景色让人悦目,而且是一个收获的季节。看,金黄的果子挂满了枝头。一阵秋风吹来,树叶纷纷从树上飘下来,像美丽的蝴蝶在起舞。远处,有三个小伙伴正向我们走来。是谁呢?原来,是七星虫黄黄、七星虫红红和小蚂蚁,它们走着走着,啊,发现了一片美丽的大树叶,就商量着把这片树叶当成运动场。

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同学们,你们想看看它们是怎样运动的吗?请看大屏幕,你注意到三个小伙伴在树叶上爬过的路线了吗?黑色线是黄黄爬过的路线;红色线是红红爬过的路线;蓝色线是小蚂蚁爬过的路线。

请你们告诉老师:三个小伙伴爬过树叶的路线一样吗?

让学生展开讨论.

注意:小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一整圈,所以,我们就说小蚂蚁爬了树叶的一周。它是从哪里出发,又在哪里停下来的?同学们,请伸出你的手指,让我们跟随小蚂蚁一起来感受这片树叶的一周吧!

想一想,黄黄爬了树叶的一周吗?为什么?红红呢?

(设计思考:上课伊始,利用多媒体课件展示美丽的秋景,快速吸引了学生的注意力;动态演示三只小昆虫在树叶上爬行的有趣画面,极大地激发了学生研究小昆虫爬行路线的兴趣,有效地帮助学生感知树叶的“一周”。)

同学们,你们对“一周”这个词的意思有理解了吗?好,请看,瞧,老师在上班的路上也捡了一片美丽的大树叶,你能找出这片树叶的一周吗?

说一说,你是从哪里开始的?又在哪里停下的?

小结:无论起点在哪儿,只要是沿着树叶的边线绕一圈,重新又回到了起点,都是树叶的一周。

同学们,你认识这两片树叶吗?(屏幕出示银杏叶和红枫叶)想不想描一描它们的轮廓?这两片叶子就在数学书44页,请打开。试着在书上一笔描出树叶的边线。描的时候要注意什么?

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同学们,不仅树叶的表面有一周,许许多多物体的表面都有一周,请在你的身边找一找,摸一摸!

(设计思考:通过“描一描”、“找一找”、“摸一摸”等活动,进一步建立“一周”的表象;加深对“一周”的理解。)

二、探索新知,认识“周长”

同学们,小蚂蚁有话要告诉大家呢!它说:“我爬过一周的长度就是树叶的周长。”同学们,你听说过“周长”吗?那么,这节课让我们一起来学习——什么是周长。(板书课题)

你认为“周长”两个字是什么意思?对,周就是一周,长就是长度,周长就是物体表面一周的长度。因此,树叶表面一周的长度就是树叶的周长。

小结:周长是对物体表面而言的。

(设计思考:从学生身边熟悉的物体开始,摸一摸、说一说各种物体表面的周长,加深理解“物体表面一周的长度就是物体表面的周长”这一含义。)小笔头告诉我们,图形一周的长度就是图形的周长。

同学们,你们学过什么样的图形呢?它们有周长吗?

(设计思考:引导学生通过观察,发现计算平面图形的周长的一般规律,感受图形一周的长度就是图形的周长。)

是不是所有图形都有周长?(不一定)什么图形有周长?什么图形没有周长呢?

议一议:角有周长?

小结:并不是所有的图形都有周长,不封闭的图形没有周长,只3

有封闭的图形才有周长。判断下面的图形有周长吗?

(设计思考:引导学生在观察、辨析中明确:不是所有的图形都有周长,不封闭的图形没有周长,只有封闭图形才有周长。)

同学们,通过今天的学习,你们有什么收获呢?

好,下面我们来进行知识竞赛,闯过游戏,大家有信心吗?

三、闯关练习

第一关:我会描。(用彩色笔描出下面图形的边线。)

课本第56页第1题。

第二关:我会量,还会算。(量一量、算一算下面图形的周长。)课本第56页第2题。

第三关:比一比,看谁最聪明。(下面的图形周长一样长吗?)课本第56页第3题。

(设计思考:多样化的练习,帮助学生进一步明确周长的含义,探索比较周长长短的方法,培养学生的思维灵活性。)

四、课堂总结

小朋友,在今天的学习中,你们的收获真大,学会了什么是周长,还学会了计算周长的方法。今后我们还要努力学习,进一步运用有关周长的知识去解决生活中的实际问题。

(设计思考:畅谈收获,体验成功的快乐。)

五、布置作业:

完成课本第56页第3题。

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