17 石头书评课稿

石头书

一、导入

今天我们继续学习(生齐读课题:石头书)

上节课,我们已经知道川川和磊磊是两个爱刨根问底的孩子,他们向叔叔问了六个问题,我们一起来读读。

(出示六个问题)

这节课我们就一起去刨一刨石头书中的学问。

二、探究交流

自由读读课文1-5自然段,哪里有书?书是什么样子的?

1、谁来说说:

石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

同学们,你们看,这就是一层又一层的石头,(图片)谁能读好这个词?

把这个词语放进句子里,你能读好吗?

2、读一读,哪一句更能让你觉得石头就是书?

是啊,这是反问句。能读好这句话吗?

听了你的朗读,觉得石头就是一本书了。石头更是一本书了。

同学们很快就认识了“石头书的样子”,真不简单!让我们来继续刨一刨,石头书中到底有什么学问?

出示探究交流

自由读读课文6-11自然段,想想:石头书上有哪些学问?

1、谁来说说?板书:字

你知道哪几种字呢?

生读课文第7段。教师出示

2、同学们,石头书上的字太多了,我们读书还要学会把书读薄,谁能概括说说有哪些字?

学生说板书:雨痕波痕矿物

3、细心的同学们,这段话中有一组近义词,你能找到吗?

你们也同意吗?让我们一起读读。

我们写作文时,要注意用不同的词表达同一个意思,这样才能让你的文章显得生动有趣!你能把这种趣读出来吗?

4、再来读读课文这句话。“这是雨点留下的脚印,叫雨痕。这是波浪留下的足迹叫波痕。”

你能读懂什么呢?

出示:雨痕和波痕图片和文字

5、看来石头书上的字的作用还真不小呢。同学们,石头书上还有什么字?

我听出了,那矿物的细小,你把“小不点儿”突出来了。爸爸妈妈叫过你们小不点吗?能体会到什么?(喜欢,亲切)

听了她的朗读,你感受到什么?

我感觉矿物很美,黄的,黑的,红的。我感到矿物很神气:闪光的,透明的。我觉得矿物很漂亮,颜色美。

是啊,这矿物真美!你能将这种美,通过你的朗读表现出来吗(生读)这句话中有个省略号,你能照样子接着说吗?

同学们越说越好,我们眼中的矿物越来越丰富,越来越神奇。

让我们一起来读读,感受一下。

想看看这么美丽的矿物吗?

(出示矿物图,学生欣赏)

看了这些矿物,你想说点什么吗?

石头书上的字还真不少呢,认识了那么多字,你高兴吗?是啊,那怪叔叔()说。

6、我们认识了石头书上的字,(手指板书)你还刨出了石头书上有哪些学问?

是啊,你们看:(出示)图片

你看到了什么画?

我看到了树叶我看到小鱼我看到了虾、贝壳我看到了蝎子这些画有个共同的名字,叫——化石板书:化石

介绍化石。

这些化石里面有什么学问呢?

出示:()化石告诉我们()

这也是勘探队员的推断(出示这段话)

(齐读)

让我们把目光再聚焦到这段文字上面,轻声读一读,看看,从这些词语中能读懂什么?

点击:从“很久很久以前”“后来““很多很多年”“慢慢”等词语中读懂了什么?

你能将感受读出来吗?(2人)

从你的读中,感受到了大地母亲在变魔术。

出示3幅图的变化。

我们一起来感受化石形成的漫长过程。

同学们,化石形成的过程很漫长、很有趣啊!我们也来做一个科学家,课前搜集的资料中,有对化石的了解吗?(学生汇报2,3人)世界最高的山峰珠穆朗玛峰那里曾经是一片汪洋,我们脚下的这块大地也曾经是一片大海,化石帮助人们了解到很多我们所不知道的曾经发生的事情。

我们来看看神奇的化石。(出示图组)

欣赏了图片,你们一定很激动吧!

是啊,让我们再次拿起书,体会一下这本石头书中神奇的画。

(师生配合读9-11自然段)

出示12,13自然段,指名读

它还能告诉我们什么呢?(学生自由说)

勘探队员的工作多有价值啊!我们就能更好地为人类服务了。

为祖国做出更大的贡献。使国家的经济更上一个台阶。造福人类。

石头书的学问真——多

让我们来赞一赞石头书。

指名读最后一段,再读

三、教师总结

同学们,今天,我们跟随川川和磊磊读到了一本神奇有趣的书,

(画书)它的名字叫——(齐读课题),为什么叫神奇的石头书呢? (学生说)石头书值得我们细细品味,川川和磊磊也值得我们学习。你们觉得他们是个怎样的孩子啊?板书:刨根问底?

你知道是什么意思吗?擦去“?”

学问学问,就是既要学,又要问。只要我们经常刨根问底,就一定能得到更多的知识。

大自然中不仅有石头书,你还了解到哪些呢?

从(),我们知道了()

生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识,真可以说“生活处处皆学问”。

四、作业延伸:

板书设计:奇石头书趣

刨根问底字画

雨痕波痕化石

矿物……