15 “黑板”跑了优质教案设计

《“黑板”跑了》教学设计(第二课时)

刘秀清

教师教学目标:

1、教会学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生体会安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。

学生学习目标:

1、学会正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习体会安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学重点:

从课文2——5自然段中,体会安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学难点:

品味课文的语言文字,体会安培专心研究科学的精神。

学生学习任务:

一、默读课文第一自然段,说说你对安培有了哪些了解?

二、自由朗读课文二——五自然段,找出体现安培“专心”的语句,一边找一边画下来。同桌交流一下。

检测工具:

按课文内容填空:

两百多年前,法国有个()的物理学家叫(),他搞科学研究非常()。有一天,他在街上散步,正在()一道数学题。开始,他在(),后来觉得需要找个地方来()一下。这时正好发现街道旁竖着一块(),他高兴地从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上()起来。算着算着,这块“黑板”移动起来,安培()地跟着“黑板”跑,继续()地()着,后来,他才发现,那不是一块(),而是()。

一、激情导课:

1、导入课题:同学们,今天我们继续学习14《黑板跑了》。板书时故意丢掉引号,同学们有话要说,说出引号的意义,同时指出老师的错误,做事要专心。

2、出示目标:这节课,我们就通过学习课文,来感受安培的专心。

3、预期效果:相信经过你们的努力,会使课堂变得丰富多彩。有信心吗?

二、民主导学:

任务一、初识安培。

1、学习策略:默读课文第一自然段,说说你对安培有了哪些了解?

2、自主学习:

学生自由默读课文,教师巡视。

3、展示交流:

1)、指名读课文,说说你了解到哪些信息?

2)、给著名换个词,积累词语。

3)、读出你对他的了解。(强调“著名”和“专心”)

任务二:体会“专心”

1、学习策略:自由朗读课文二——五自然段,找出体现安培“专心”的语句,

一边找一边画下来。同桌交流一下。

2、自主学习:

学生自由朗读课文,划句子,讨论交流。教师巡视。3、展示交流:

1)、说说你找到的句子,并说出怎样体现专心的。

(二自然段:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。)

2)、说说你来到大街上,会看到什么?听到什么?

3)、这时你会怎么做?从而感受安培思考数学题的专心。

4)、让我们回到两百年前法国的大街上,感受那热闹场面,同时也再现安培的专心。

(三自然段:说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像特地为他准备的。太好了!安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来。)

5)、交流:不是黑板,而是马车车厢的后壁。随时带着粉笔体会搞科研的专心。

6)、读出“巧”劲。

(四自然段:算着算着,这块“黑板”动了起来,慢慢地向前移。安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着。)

7)、体会“不由自主和聚精会神”,换词理解。

8)、积累关于专心学习的成语:聚精会神全神贯注

一心一意专心致志废寝忘食

9)、读出安培的“着急”与“专心”。

(五自然段:比较句子

1、这时他发现……

2、这时他才发现……)体会时间之“久”和安培的专心程度之“深”。

10)、这时再回头读第一自然段,你有什么新的感觉。

三、检测导结:

1、按课文内容填空:

两百多年前,法国有个()的物理学家叫(),他搞科学研究非常()。有一天,他在街上散步,正在()一道数学题。开始,他在(),后来觉得需要找个地方来()一下。这时正好发现街道旁竖着一块(),他高兴地从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上()起来。算着算着,这块“黑板”移动起来,安培()地跟着“黑板”跑,继续()地()着,后来,他才发现,那不是一块(),而是()。

3、结果反馈:同学们能顺利完成填空,掌握得较好。

教具:幻灯片

板书设计:

14、“黑板”跑了

安培专心

聚精会神

作业设计:把这个故事讲给爸爸妈妈听。