17 石头书教学目标

第一课时:

一、导入新课:

1.师直接导入:同学们,今天老师要带着大家学习一篇有趣的课文(板书:17.石头书),请同学们齐读两遍课题。

2.生齐读课题

3.师问:当你们读完课题,你的心里想到了什么?

4.指名回答。

5.师:同学们回答的都很好,看了课题,你们的小脑袋里就出现了这么多的问题,证明大家都是爱动脑的好同学。下面请大家打开书本,翻到17课,我们一起走进“石头书”。

二、新授:

1.师要求学生打开书本,自由大声朗读课文,读通、读顺,并标注出自然段的序号。

2.师:同学们,刚才已经标好了自然段的序号,再请同学们用三角符号标注出文中的生字。

3.师:要求学生小声朗读课文,特别注意本文新学的生字词语,要求读准音、读对词。

4.教师出示生字词的PPT,学生自由练读。

5.教师巡视,检查学生自学情况。

6.指名学生开火车带读,师正音。

7.教师其中有一个多音字:壳,请学生指出。

8. 教师出示PPT，学习多音字，并请学生扩词。

9. 师：我们今天学的10个生字中哪几个最难写？或者是最容易出错？请你把你的记字的方法告诉大家。

10.

11.

三、 再读课文，整体感知：

1. 师要求学生再次用自己喜欢的方式朗读课文，读完后回答：川川和磊磊总共问了几次问题？用横线画出每次的问题是什么？

2. 学生读书做标记，教师巡视。

3. 指名学生交流，教师板书（内容分为左右两部分，左边：看什么？有书哇？书上有字吗？书上有画吗？说明什么呢？有什么用呢？）

4. 师：同学们，你们看，川川和磊磊总共问了6次问题，通过这些问题，他们是想弄清楚石头书到底是什么？他们这种不断提问不断探究的行为，我们可以用文中的一个词语来概括，请同学们找出来并用圆圈把这个词语圈起来。

5. 指名学生回答，师板书（刨根问底）

6. 教师小结：同学们，川川和磊磊问了这么多问题，你们是不是也想跟他们一样，弄明白石头书到底是什么，下节课我们再接着学习。 师要求学生用钢笔描红，教师指导书写。 师：你有不理解的字词吗？请你提问，老师帮助回答。

第二课时:

一、复习旧知:要求学生自由练读本课生字、词语。

二、精读课文1-5自然段,了解石头书的样子。

1.师:同学们,上节课我们一起找到了川川和磊磊提的6个问题,那么,这个6个问题的答案究竟是什么呢?下面我们来继续学习。

2.要求同桌合作朗读1-5自然段并找到叔叔是怎样回答川川和磊磊的第一第二个问题的。

3.指名学生分别回答叔叔是怎样回答他们的问题的,师板书(看书,石头就是书)

4.师:同学们找的答案非常准确,下面请大家看,老师给大家带来了一本石头书。

5.教师出示PPT展示图片,要求学生想一想石头书是什么样子的?(一层一层的石头)。

6.师出示PPT上的句子,全班朗读,并要求学生回答这是一个什么样的句子?(反问句)

7.要求学生把这个句子换一种说法,意思不变的表达出来。(复习反问句和陈述句间的相互转换)

三、精读6-11自然段,认识石头书上的“字”和“画”,教师指导学习。

1.要求学生以四人小组的方式朗读6-11自然段。

2.指名学生朗读川川和磊磊的第三个问题。

3.指名学生找出叔叔对第三个问题的回答并朗读。

4.教师板书(右边:雨痕、波痕……矿物)

5.教师展示PPT,让学生图文并茂的感受雨痕、波痕和矿物等这些石头书上的字。

6.同上法学习川川和磊磊的第四个问题,并板书(右边:树叶、贝壳、小鱼)

7.师问:这些化石能说明什么呢?叔叔是怎么告诉我们的呢?

8.指名学生朗读第11自然段。

9.师:请同学们尝试着用一句话来总结叔叔的回答。

10. 11. 师总结“地壳变化”并板书(右边:地壳变化)

全班交流:你所知道的化石还有些什么?你从这些化石当

中了解到了什么知识?

四、精读课文12-14自然段,认识石头书的用处。

1.师问:同学们,叔叔看懂了化石上的字和画有什么用呢?请你默读12-14自然段,找到这个问题的答案。

2.指名学生回答叔叔的答案。

3.教师强调该句中有一个多音字:藏,请学生指出。

4.教师出示PPT,学习多音字,并请学生扩词。

5.师小结:石头书里的学问还真不少。

五、拓展延伸

1.师问:这篇课文我们学习完了,你从石头书里学到了什么?请大家拿出自己的手抄报分四人小组展示。

2.教师巡视,挑选出好的手抄报全班交流展示。

3.师总结:在自然界中有很多很多奇妙的地方,只要我们用心去探索一定能从大自然中学到更多的知识。

附:板书设计

17.石头书

刨根问底

看什么?书

哪里有书?石头就是书

书上有字吗?雨痕、波痕……矿物

书上有画吗?树叶、贝壳、小鱼

说明什么呢?地壳变化

有什么用呢?找到矿物